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浅析多媒体在高中语文教学中的辅助功能 　　中图分类号：G633.3G434 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）02-0228-01 　　 摘要：语文学科作为各种自然学科的基础，教材内容有其独特性。多媒体辅助手段的运用可以使这些内容的独特性得到完美的展现，从而达到事半功倍的教学效果。 　　关键词：多媒体；课堂设计；能力培养；误区 　　 　　随着科学技术的进步，世界已经进入了信息时代，教育也随之进入了比以往任何时候都有重大变革的新纪元。可以说，现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。于此，笔者结合自己的教学经验，谈一下多媒体在高中语文教学方面的应用，以与广大同仁切磋交流。 　　一、多媒体教学的特点 　　多媒体(multimedia)，是指以计算机技术为基础的文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体的综合。多媒体教学特指以计算机、网络为载体的多媒体在课堂教与学、学生校内学习活动中的运用。从这个角度看，多媒体教学能够促使教学环境发生根本变化，具有以下几个重要特点，如教学过程的交互性，教学信息的大容量储存，教学信息传输的网络化等等。多媒体教学就是使这些信息在课堂上得到合理正确的释放。 　　二、高中语文的学科特点 　　语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课。语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌，既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸的艺术，而多媒体手段的运用即和这种课堂教学起着相辅相成的作用。 　　三、如何使多媒体和语文教学进行完美整合 　　应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养都有着积极的意义。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的整合，能够使我们的教学工作会产生事半功倍的效果。那么在具体的教学工作中，我们如何才能够使这两种教学手段达到完美的整合呢？我认为应该从以下几个方面入手。 　　首先：要注重课堂设计技巧。特别要注意课堂导入部分的设计，良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。多媒体课件的开始，教师如能精心设计一段导入，那就会犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，为新课内容的顺利教学作好铺垫。以赏析《荷塘月色》为例，开头可以设计一些动化图片，目的是把学生引入荷塘月色的意境。在传统语文教学中，教师很难让学生进入文学作品的意境。这点是由学生的欣赏水平，上课的专心程度，对课文类型的兴趣等等多种因素所决定的，教师开头难以调动学生的积极性，学生就难以进入状态，也就直接影响了语文课堂教学的效果。我所设计的《荷塘月色》的课件，刚一开头，随着《春江花月夜》柔和的乐韵，荷叶荷花渐渐变暗，天黑了，一轮圆月冉冉升起。看着荷塘上如水的月光，仿佛思绪已在荷塘月色中漫步……学生进入了意境，接着介绍作者在那腥风血雨中的内心感受，把学生的心由舒缓而引向紧张。重点分析时，再次进入作品那“月下荷塘”“塘上月色”的优美意境，听着播音员那抑扬顿挫的朗诵，感受着那大自然的恬静和幽雅，更感受到朱自清那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒缓或紧张，形成了课堂情绪的起伏，最后用与开头相呼应的意境幻灯图结尾，节奏美自然显现。语文教学与多媒体相结合，能充分发挥课件所表达形式美、意境美。对于诸如此类的写景抒情的文章，在制作多媒体课件时，皆可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，如此便能够能带给学生的听觉、视觉等感官上极大享受。这一感官上的享受，也能够很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。 　　其次：注重对于学生各项语文能力的培养。语文能力包括听说读写等内容，学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体，从而使学生的听说能力得到大大提高。