第六讲 教育评价的实施步骤1.ppt

第六讲 教育评价的实施步骤 一、准备阶段 （一）建立组织机构 如评价委员会或评价领导小组 主要任务是：聘请有关专家组成专家组，确定评价方案，解决评价过程中遇到的各种实际问题，以及公布评价结论等。 （三）整理信息 1、归类 2、审核 3、评价资料的统计分析 第三，确定各因素的权重（借用表2的数据） 代入数据得： 因为0.276+0.276+0.228+0.1=0.88，不等于1，所以需要作归一化处理。 0.276/0.88=0.331 0.228/0.88=0.26 0.1/0.88=0.114 经归一化处理的B’=(0.331,0.331,0.26,0.114) （4）标准分数法 前面三种方法，都是针对某一评价对象展开的，如果要比较不同的评价对象之间的差异，就需要运用标准分数法。 标准分数法是探讨某个评价对象在整体中的地位量数，即在评价总体中所处的位置。 优点：标准分数法将原始分数与其平均数之差除以标准差所得的商数，来判断评价对象之间的差异。它以标准差为单位，度量原始分数离开平均数的量数，因而不受原始测量单位的影响。 4、判断评价对象所达到的程度 教育评价实施的核心阶段，评价者根据整理后的评价信息，判断评价对象达到指标的程度。 5、作出综合评价 这项工作要求评价者根据汇总的评价结果，对评价对象作出准确、客观、定量或定性的评价结论，形成评价意见。 三、评价结果的分析处理阶段 （一）评价结果的检验 一是要检查评价程序的每个步骤，看是否正确、全面地贯彻了教育评价的基本原则，是否真正把握了教育评价指标和标准，从而确认教育评价结果的正确性； 另一方面，要运用教育统计学的检验方法，对评价结果的统计量进行检验。 检验评价结果的方法： （1）多人判定法 由多个人对评价结果进行判定。 第一，评价过程进行 第二，发布评价结果之前进行 （2）一致性检验 四、解释与反馈评价结论 （一）评价结论的分析与解释 注意的问题： 1、评价结果只代表评价对象目前的大体情况 2、评价结果有可能失真或产生偏差 3、不能一评定终身 4、要深入调查和了解评价之外的信息 5、正确表述评价结果是评价实践的重要环节 （1）分数解释法 （2）等级解释法 “优秀”、“合格”、“不合格” （3）诊断描述解释法 （4）原因分析解释法 （二）评价结果的反馈 为发挥教育评价的作用，评价结果的信息应向有关方面反馈。 一是要向有关领导部门汇报评价结果，为他们进行决策提供依据； 二是在一定范围内的同行中公布评价结果，使同行相互借鉴； 三是向评价对象或被评单位反馈，必要时要对有些结论作出慎重的解释，并向被评者提出今后改进工作的意见。 * * （二）宣传动员 1、使涉及评价活动的全体人员充分了解教育评价的意义，激发他们内在的积极性。 2、使有关的评价人员掌握评价的方法和步骤，理解各自的工作在实施评价中的作用，并能按科学的评价程序参加评价活动。 3、使全体人员切实了解评价活动的具体进程，便于配合和协助，使教育评价活动能顺利地进行，实现教育评价目的。 二、实施阶段 （一）进行试评 试评也被称为“预备性评价”，它通常是被评者的自我评价。 （二）正式开展评价 最重要的工作在于资料的收集，收集评价信息是进行教育评价的基础性工作。 收集信息需要注意几点：一是信息的全面性，即评价信息要全面反映教育评价对象的全貌和全过程，不能有一方面或某一环节的疏漏。二是信息的准确性，因为教育活动内容复杂，可收集的评价信息很多，如果信息不可靠，就会导致结论的错误和纠正措施的偏差。三是信息的有效性，即指一个测量反映被测事物的程度。 （1）累加求和法 累加求和法是指对一些同质、等距的观测值相加，求其总和的办法。 即把评价对象在各项指标中的实际得分累加起来，其总分就是评价对象的综合评定值。见表1 表1 累加求和法实例 80 实 评 合 计 40 60 80 100 合 计 0 5 （10） 15 勇于创新 15 （20） 25 30 为人师表 5 10 （15） 20 耐心辅导 20 25 30 （35） 备课充分 教 学 态 度 差 中 良 优 二级指标 一级指标 评 价 信 息 评价指标 （2）加权求和法 按各量（或）重要性的程度，给予一定的权数（即权衡轻重的数值）。加权求和法的实质就是对各分项指标定值乘以相应的权重，然后再将他们相加求和。其计算公式为： U — 综合评定值； Wj —为相应某一分项指标的权重； Pij — 某一分项指标评定值； n — 评价因素的个数。 0 0 20 4 35 7 45 9 0.276 学习效果 15 3 35 7 25 5 25 5 0.067 学习能力