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浅析高校室内乐课程的改革与创新.doc
浅析高校室内乐课程的改革与创新
摘 要: 室内乐是西方古典音乐中常见的音乐表演形式,这种音乐形式的训练一方面能很好的训练学生的试奏合奏能力,另一方面能够让学生在自由的环境下互相欣赏和学习,在这一过程中能够加深学生对于音乐的理解,从而提高音乐专业学生的综合能力。本文从当前的高校室内乐课程开展现状出发,首先分析了室内乐课程在高校音乐教育中的独特作用,然后就高校室内乐课程改革和创新从教学曲目、即兴演奏、教师参与、网络课堂四个方面进行了探讨。
关键词:室内乐课程;改革;创新
室内乐在西方古典音乐中比较常见,它的特点是没有指挥,每个成员都能够在合作的基础上自由发挥,成功的室内乐演出需要各个成员之间的默契,当然,也需要他们在对于音乐的认识上达成共识。这样相对自由的音乐表演形式进入大学课堂后,对学生能力的提升效果是显著的。因此,国外的音乐院校都把室内乐作为必修课程。但是室内乐课程在进入我国高校时,明显存在着“水土不服”的现象,从当前的教学实践来看,室内乐课程并没有发挥其在高校音乐教育中应有的作用,亟需改革和创新。
一、室内乐课程在高校音乐教学中的作用
(一)培养学生的演奏能力
因室内乐课程不设指挥,成员不多,所以可以起到其他音乐形式无法达到的效果。我国高校音乐专业学生一般都有较强的独奏能力,但是一旦把他们组合在一起,往往效果一般,究其原因,就是音乐缺乏室内乐这样音乐形式的训练。室内乐教学中,学生必须互相聆听,不但要掌握自己的声部,还要顾及团队整体的音乐旋律,合奏时学生们必须严格的控制音准和节奏,否则就会出现不一致的情况,这种训练是独一无二的,因此可以提升学生的演奏能力。[1]
(二)培养学生的合作能力
很多学生在第一次和他人合作时,都会出现不适应和节奏不一的情况,这种害怕合作、不会合作的原因就是缺乏合适的训练。对于高校音乐专业的学生而言,他们也许没有很多演出机会,室内乐课程正是提供学生与他人合作时培养默契的一个平台。因为没有指挥,室内乐在演奏的时每一次休止,每一个和弦,每一拍的渐慢渐强都需要乐手之间的默契,有时一个眼神,一个微笑就能读懂彼此内心的想法,这种心有灵犀的默契感是需要长时间的室内乐训练才能获得的。
(三)扩宽学生的知识面
室内乐课程开展过程中,学生必然会接触到新的作品和音乐体裁。此外,他们在与他人合作的过程中,会接触到其他音乐专业的知识。因此室内乐课程给了学生更多学习的机会,可以更全方位的了解音乐史,配器,和声等学科,让学生在演奏能力增强的同时,也扩宽了知识面。[2]
二、室内乐课程的改革与创新路径
(一)灵活选择教学曲目
在室内乐课程开展之前,老师应初步了解学生的水平,根据实际灵活选择教学曲目。如果学生的能力较弱,在初期可以从简单的作品开始,然后逐渐增加难度。如果学生的能力较强,可以根据作品的年代顺序安排教学内容。除了采用传统的西方室内乐曲目外,?可以选用中国曲目,这样让学生对不同种类的音乐都有所了解。除了融入民族元素,还可加入现代音乐的元素。
(二)训练学生即兴演奏能力
在室内乐作品中,往往旋律是在声部间交替出现或一直保持在一个或几个声部,那么剩余的声部往往起到一个支撑和声、固定节奏的作用。教师可以利用这一特性,训练学生的即兴演奏能力。这需要学生在瞬间作出反应,可以增强学生随机应变的能力,上台时紧张感会减少。当然这种训练对于学生来讲是一个极大的挑战,所以老师可摒弃三重奏或四重奏的形式,改为任何形式的二重奏来对学生进行训练。
(三)教师参与
传统教学中,教师是课堂训练的旁观者,但在室内乐的教育中,教师可以转变身份,参与其中。在室内乐教学中,教师可以充当乐手的角色,与学生一起演奏音乐,这拉近了师生间的距离,消除学生的不安情绪,同时给了学生更自由的学习空间。
(四)开设网络课堂
在室内乐教育的创新上可以结合现代网络多媒体技术, 开设网络课堂。对于很多缺乏师资和设施条件的高校,学生想要学习室内乐必须寻找其他途径,网络教育给了学习者一个自我充电的机会。很多己经开设室内乐课程的高校院校可以将教育实况共享到网络,不仅推广了室内乐的教育,还让没有学习过室内乐的学生有了学习机会,学习过室内乐的学生能够了解其他高校的室内乐教育。[3]
三、结语
我们应当结合教学实际,在当前室内乐课程开展的基础上提出创新改革方案。教师的教育理念也应有所创新,重新定位自身在教学中的角色,积极借助新的技术手段,把网络和多媒体融入教学。
参考文献:
[1]聂普荣.室内乐在声乐教学中的运用[J]. 大众文艺,2012(16).
[2]程岩.室内乐教学改革与创新探究[J]. 艺术教育,2011(08).
[3]于君.实
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