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浅析美术教育与人文精神的培养 　　【摘要】人文精神是现代教育的核心,营造宽松、民主,有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围,形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养。 　　【关键词】美术教育;人文精神;培养;价值 　　 　　一、人文精神的内涵与价值 　　 　　所谓人文精神,指的是人文知识化育而成的内在于主体的精神成果,它蕴含于人的内心世界,见之于人的行为动作及其结果。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统,关注人的自由与平等,人与社会、自然之间的和谐等。 　　现代教育是“以人为本”的教育,视人格完善为教育的最终目标。关注学生的生活态度,对人和事物的情感和价值取向,以及宽容乐观的个性和健全的人格。人文精神是现代教育的核心,将人文教育贯穿于教育的全部过程中,使整个教育人性化、人格化、个性化。强调学生自己去思考、感受和发现,自己体会人生道理和文化价值;强调人的自由、尊严和人格,重视学习者的自发性和主动性及发展潜能。强调从探索和澄清中获得知识和成就感。强调学生在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀、关心社会、关心自然、有效交流、和谐共处。 　　其教育价值主要体现在: 　　(一)通过各种美术实践活动,使学生的美术经验不断得到丰富和升华,从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。正如英国的怀海特所说“艺术教育的目的,就是唤起智慧和美感”。 　　(二)在美术教育实践活动中,引导学生不断发现自己、发展自己。强调每个人都应该成为他自己,寻求一种“个体的真实性”,以达到美术学习与个性培养并行和谐的发展。使学生认识生存的意义,珍视生命,热爱生活。 　　(三)通过营造宽松、民主,有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围,形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养。丰富学生的情感和精神追求,促进个性的完善与身心和谐发展。 　　 　　二、人文精神在美术教学中的体现 　　 　　美术作为人文科学的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神,人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同时代,不同国度的艺术家所创造的美术作品中。所以引导学生关注美术知识、技能与人的情感、价值观、个性、生存状态等关系,引导学生关心人类的变化现象是十分必要的。同时,美术所阐述的“基本理念”更是从人文教育出发,从不同侧面,体现出鲜明的人文精神。 　　1.面向全体学生,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础――使学生形成基本的美术素养。 　　2.发挥美术特有魅力,使课程内容适应不同学生的情意和认知特征,使课程内容呈现方式和教学方式活泼多样,丰富多彩,并强调美术与生活的联系――激发学生学习美术兴趣。 　　3.开扩学生美术文化视野,树立平等的多元文化价值观,在广泛的文化情境中认识美术。 　　4.保护学生独特的个性,并给予学生发挥个性的空间,开发学生创造潜能,发展综合实践能力,创造性地解决问题,培养创新精神和解决问题的能力。 　　5.帮助学生学会自我反思、自我评价,从而形成健康向上的心理――为促进学生发展而进行评价。 　　因此,我们可以认为:美术教学的根本是以体现学生发展为中心具有强烈人文精神的学习方式。 　　 　　三、美术教育与人文精神的培养 　　 　　1.联系学生生活经验,体验生活的乐趣。 　　美术教学是以学生的生活经验为线索来组织学生美术学习的,生活是艺术的源泉,学生通过观察生活来体验生活的情感和乐趣。 　　2.注重学生情感体验,提高审美情趣 　　美术是人类情感和精神生活的创造表现。美术中的形、色、质是人类情感的载体,是作用于人的感官的直观形象与符号,容易唤起人的情感体验。学生通过美术学习与自己情感生活的连接和相互作用,学习用美术方式表达和交流情感,使学生的不良情感情绪得以释放和宣泄,恢复他们心理的平衡。使学生的审美情趣和能力不断提高,情感不断得以陶冶,从而获得创造、表现和交流的能力,增强对自然和生活的热爱和责任感,达到健全人格,陶冶情操以及创造美好生活的愿望与能力的目的。 　　3.了解人类文化背景,尊重多元文化 　　美术是人类文化最早和最重要的符号性载体之一,记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程。运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过美术与文化的联系,可以了解不同地域文化背景,学会尊重多元文化。 　　所以美术教学应充分发挥学校、家庭、社会的多元文化的总体效益,整合社会、社区、家庭各方面教育影响,引领学生走向生活、走向自然、走向社会。通过欣赏、认识自然美和各类美术作品的材料、形式与内容等特征;通过描述、分析、对比与讨论等方式,了解美术表现的多样性、差异性,让学生了