第五章生态系统复习纲要.doc

第五章 生态系统 【教学目标】 （一）知识与技能 1．知道生物与非生物环境之间的密切关系，感受生物对环境的适应性。 2．知道生物与生物之间的密切关系，感受生物间错综复杂的关系使自然界得以维持相对稳定性。 3．知道地球上主要的生态系统类型，关注上海地区主要的生态系统类型。 4．知道生态系统的稳定性及其原因。 5．知道外来种的危害性，感受外来种对生态系统可能造成的影响。 （二）过程与方法 1．理解种群的数量变化规律，并懂得解释一些实际问题。 2．运用生态系统的基本知识和原理，学会设计并建立一个相对稳定的模拟生态系统，探究某一因子改变对生态系统稳定性的影响。 （三）情感态度与价值观 1．理解生态系统的组成，理解生态系统能量流动、物质循环与信息传递的功能，感悟生态系统的整体性。 2．知道人类活动对生态系统稳定性的影响，体验人类自身行为与生态系统稳定性的关系。 3．知道生物检疫的必要性，体验严格实施生物检疫对于保持生态系统稳定性的重要意义。 【知识联系框架】 个体 个体是构成种群的单位 种群的概念：同种生物个体的总和 种群 S型增长曲线 种群的数量变动及其影响因素 J型增长曲线 群落 群落的基本概念 非生物成分：阳光、温度、空气、水分等 生态系统的组成 生产者（植物等） 生物成分： 消费者（动物） 生态系统 分解者（细菌、真菌等） 种内关系：种内互助、种内竞争 生物与生物 种间关系：共生、寄生、捕食、种间竞争 关系 保护色 普遍性 警戒色 拟态 生物与非生物环境：相适应 相对性 ：环境条件改变 生态系统 能量流动：单向性、逐级递减 生态系统的功能 物质循环 信息传递：物理信息、化学信息、行为信息 森林生态系统 陆地生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 生态系统的多样性 湿地生态系统 淡水生态系统 水域生态系统 海洋生态系统 自我调节能力 生态系统的稳定性 人类活动对生态的破坏 外来物种 【基础知识】 种群是指一定区域内 的总和。 种群的数量变化规律有S型增长、J型增长。如右图： 在食物充足、气候适宜、敌害较少的条件下，种群 以 型曲线增长，为 （A或B）具有净化水体功能，被称为自然界的“肾脏”的生态系统是较脆弱的生态系统是 (如火山喷发、地震、海啸等)和 ，后者主要表现在以下几个方面：一是大规模改变自然生态系统（如毁林造田、不合理的水利工程等）、二是超量取用生态系统中的各种资源（如滥砍滥伐、过度放牧）、三是向生态系统大量输入人类活动产生的产品或废物（如农业上施用的化肥、杀虫剂、排放的工业废水等），在这些外界干扰因素中重要的负面影响是由 产生的。 【难点辨析】 1、如何区分保护色、警戒色和拟态？ 保护色和拟态现象都表现为与环境色彩相似，不易被识别，而警戒色则表现得与环境不同，容易被发现，且具警戒色的动物一般都具有潜在的伤害性，据此可把警戒色与其他两者区分开。保护色表现为与环境色彩相似，这里的“环境色彩”应是环境中主要的占优势的色彩，如春夏的草坪是绿色，冬天的雪地是白色；拟态是与环境中某种生物或非生物相似，而这种生物或非生物的颜色等特征并不一定在环境中占优势，并非主要色彩。而且拟态现象往往与生物所处的运动状态有关，一般是处于相对静止状态时才相似，一旦运动起来则就不相似了；而保护色则与运动状态基本无关，如枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶，“停息”状态才像枯叶，一旦飞舞起来就不像了而我们捕捉昆虫也许都有这种体验：有时看到昆虫由这里飞向另一个地方，