浅谈对英语教学的反思.docVIP

浅谈对英语教学的反思 　　教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。 　　教师备课都重视课前准备和设计,我认为课后的教学反思和总结同样十分重要。我国古代教育家孔子曾说吾日三省吾身,现代教育理论也提倡教学反思。这就需要我们教师不断自我监督、自我调节、自我激励、自我强化,对教学程序的安排和教学过程的组织进行反思,将成功和不足之处记录下来,在反思中改进自己的教学,提高自己的教学水平,写成小结,从而为调整教学策略建立可靠依据,使课堂教学不断优化和成熟。 　　 　　1 一节课中最成功的细节 　　 　　一节课中最成功的教学细节,体现了教师以创造性的教学思维,从不同的角度和深度把握教材内容,以恰当的方法设计教学环节,驾驭整个课堂教学。因此可以将教学实践中自己感受深刻的、达到预期效果最好的细节记录下来。别开生面的导入新课、由浅入深的科学提问、承上启下的过渡、画龙点睛的小结、举一反三的练习设计、别出心裁的电教手段,标新立异的板书等,这些都是教师在教学中的得意之作或被称之为闪光镜头, 是教学研究的宝贵资料。教师将其及时记录下来,写成教学反思,在以后的教学中不断地引用和完善,必将直接促进教师教育教学质量的提高。 　　 　　2 一节课中有失误的细节 　　 　　新课程改革强调教学是师生互动的过程。新课改中,学生的主体性越来越多地体现,影响课堂教学动态变化的因素很多,要求教师随机应变的技巧越来越高, 这就决定了教师往往难以完全把握每一个细节。因此,教学实践中难免有疏漏之处,如教学内容安排不妥,重点和难点不够突出,教法选用不符合学生的身心特点,练习手段缺乏趣味性,偶发事件临场处理不当等等。教师应当客观地面对这些不足处,课后时将这些记录下来,并进行理性思考,从主观上寻找原因,使之成为今后教学中应吸取的教训,起到前事不忘后事之师的作用,并在适当的时候加以弥补和解决,从而避免今后教学法中出现类似的失误,改进今后的教学。 　　例如:有一回,当我在执教时,向学生提问What sports do you know?按照常规,学生会用英语回答已学过的运动项目。然而,一位学生竟然用汉语回答:拔河。这时,全班同学一阵大笑。这位同学怎么没用英语回答问题?虽然上课之前,我尽可能收集了有关体育项目的英文资料,可是,这个问题还是把我难住了。课后,我查阅了相关资料才得知:拔河译成英语是tug-of-war。通过写教学反思,不断思考,我们能够从中发现自己的不足,以便扬长避短,加深对教学的理解,取得进步。 　　 　　3 一节课中有创意的细节 　　 　　这里所讲的有创意的细节,不是指教师在备课过程中的创新,而是指在课堂教学过程中出现的有创意的细节。 　　一是指教师在教学过程中的新创意。课堂中随着教学内容的展开,师生之间思维的发展以及情感的深入交流等,教师有时会灵机一动,冲破所备教案的框框,产生一些原来备课时没有想到的念头或想法,而马上顺口就讲了出来,这种奇思妙想被称之为灵感,如对教材的新的独特的理解、新颖有趣的教学组织形式、学生感兴趣的电教方法和练习手段、能烘托课堂练习活动气氛的信号与提示等。这种灵感,都是教师教学智慧的闪光点,它们稍纵即逝,来得快,消逝得也快,如果不注意及时加以记录,很快就会忘掉,需要课后及时去捕捉记录下来,在经过精雕细琢的加工整理后就会不断改进,丰富自己的想象,发展和完善自己的教学。 　　二是指学生教学过程中的新创意。课堂教学中,学生是学习的主体,是教材内容的实践者,学生对教学内容有自己直接深刻的体会,学生通过切身感受常常会产生一些教师意想不到的好见解,对一些问题也有独到的回答,教师要积极予以肯定,并在课后及时加以记录。我记下成功之举,总结可取之处,也记下自己的失误与疏漏,作深刻的剖析,我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇,独创的见解值得回味,能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计,怎样在下一次教学中扬长避短,精益求精。我有阅读课教学的反思,有对话课的处理,有词汇教学方法的反思,有任务设计的注意事项,有关于课堂控制的,有关于信息技术的,有关于教材的使用的,有关于英语的记忆背诵的……点点滴滴,一有所得,及时记下,不断反思,不断困惑,不断超越。 　　反思,为我的英语教学注入了活力,适应新课程改革的要求。因为不断的反思,让我