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怎样批评才有效 在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，却是一门大学问。 首先应明确目的，选择适当的方法。所以要根据不同批评对象和不同批评内容选择适当的方法。对于班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气，可通过开展讨论活动，班队活动的方式，让正确的集体舆论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正。而对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，应本着保护学生自我形象的原则，采取一对一的批评教育方式，注意隐蔽性，保护学生的自尊心，学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评，并愿意为了改正错误付出努力。 其次是要注意批评的技巧。学生犯了错，教师肯定生气，但一味地指责只会让学生在心理上与教师产生距离，他在被动中听，但未必主动地从心理上接纳。所以我们应以谈话的方式拉近师生间的距离，实现平等对话，消除对立情绪后再晓之以理，动之以情，让学生体会到老师对他的关爱、重和信任，从而产生改正缺点，完善自我形象的信心和决心。 第三，要“批”而有情。古人说：人非草木，孰能无情？教师要使自己的“批评”为学生乐于接受，就不但要做到晓之以理，而且要动之以情。只有理中蕴情，情中含理，情理交融，这样的批评才能起到鼓舞，教育的作用。 第四，要“评”得有理。育人工作是一项十分复杂细致的工作，面对千差万别的学生和千变万化的情况，教师一定要坚持从学生的实际出发，在进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，还应该是及时地“指点迷津”，以理服人，对症下药，改变学生情绪状态，达到药到病除的目的。 最后，要在批评后指出努力的方向。批评是为了帮助学生改正自身缺点，完善自我形象。批评时，教师还要注意适时地点出努力的方向和目标，即如何完善自我形象，使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进。