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点击学习兴趣 点燃探知热情 　　【摘要】语文学科是一门基础学科,学好语文对于聋生学好其他学科、今后工作以及继续学习都具有重要意义。然而，进入高年级的聋生对语文却提不起兴趣，缺乏主动探知的热情。针对这一现状，本文结合教学实践，从加强教育引导，树立正确的学习观念；展现人格魅力，诱发良好的学习动机；注重情感渗透，渲染温馨的学习氛围；创设教学情境，营造趣味的学习空间这四个方面进行了探索，从而有效激发高年级聋生的语文学习热情。?? 　　【关键词】激发；高年级聋生 ； 语文 ；兴趣 　　学习语文，终生受益。然而大多数聋生对语文学习都有畏难情绪, 随着语文学习的难度加大且越往高升就越“怕”学语文。常常表现为对语文学习提不起兴趣，学习缺乏主动性，不愿意看课外书，甚至拖拉作业。究其原因，一是高年级作文练习比较多，聋生由于积累不够语句匮乏表达不清就不太会写作文，久而久之惧怕语文学习。二是片面的认为自己的文化知识已经能满足生活的要求，应该多学习一些职业技术而忽视语文的学习。其实语文学科是一门基础学科,学好语文对于聋生学好其他学科、今后工作以及继续学习都具有重要意义。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发聋生兴趣。”那么如何激发高年级聋生学习语文的兴趣，提高语文学习主动性呢？笔者在实践中进行了一些有效探索。?? 　　1 加强教育引导，树立正确的学习观念?? 　　聋校语文教学的目的是培养聋生形成和发展语言能力，指导聋生理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我们教师首先要帮助聋生端正学习态度，提高他们对语文学习重要性的认识。帮助聋生养成积极进取、严谨求实、合作创新的良好学习习惯。其次要利用各种形式，在潜移默化中使聋生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，激发学好语文的动机。另外教师还要采取有效措施,教育引导聋生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成健全的人格和坚韧不拔的意志品质。?? 　　2 展现人格魅力，诱发良好的学习动机?? 　　心理学表明，由于受听力、生活条件等方面因素的制约，85%以上的聋生只会模仿。而对于寄宿在学校的聋生来说，教师则是他们唯一的模仿对象。教师在聋生心目中有着崇高的威望。教师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力，是教师吸引聋生的主要源泉。教师人格的魅力则来源于渊博的知识和过硬的教育能力。?? 　　2.1 加强学习，提高专业素养。?? 　　随着新课程的不断推进和深入，语文教师应具有新的现代教育理念，应努力提升学习能力、现代化教学技能和教育研究能力。聋校语文教师还必须抓住时机学习专业知识，提高自身的专业素质。教师的教学过程是一个不断学习，不断探索的过程，必须做到边问、边学、边教，否则就会江郎才尽。?? 　　2.2 讲究艺术，呈现精彩课堂。?? 　　教师课堂教学成功与否，其标志之一，即看其讲授艺术和讲授语言艺术。赞可夫说过：“教学法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”因此，教师授课要讲究一定的课堂艺术。?? 　　（1）精彩导课引人入胜?? 　　良好的开端是成功的一半，引人入胜的导课,会像一股涓涓细流,渗进聋生的心田,潜入他们的记忆深处。如教学《太阳》一课时，教师借用神话故事《后羿射日》动画资料导入课题，让神话故事的神秘色彩把聋生带入课文学习，聋生则学得兴致盎然。教学《谁是最可爱的人》课始，组织学生先谈谈自己身边最可爱的人，然后学习课文。这样从生活实际入手，聋生能很快进入课文情境，更好地理解课文内容。?? 　　（2）课堂教学巧妙设计?? 　　聋校课堂教学的设计要求教师根据正确的教育思想和特教原理，按照一定的教学目标和要求，针对教材特点和聋生实际，对教学的总体结构、整个程序、具体步骤及相关层面作预期的策划。我们要从聋生发展的实际需要出发，根据新课改精神，对现用语文教材进行梳理、删补、整合。用新课程理念，为聋生学习而精心设计教学过程，有效地灵活地组织课堂教学。这样，用精彩的课堂牢牢吸引聋生的注意力，聋生就能喜欢上语文课。?? 　　3 注重情感渗透，渲染温馨的学习氛围?? 　　霍姆林斯基说过，学校里的学习是师生间每时每刻都在进行心灵接触，而心灵的接触又离不开情感的交流。教师要营造民主平等的师生关系，善于保护聋生的个性化心理，尤其是保护聋生的好奇心、自尊心和自信心。要在课堂上创设一个允许聋生发展的空间，使聋生在良好的氛围中保持良好的个体心理状态。实践证明，师生关系越民主、越平等，越和谐，聋生的学习意识就越强烈 。?? 　　3.1 建立融洽的师生关系。?? 　　情感在教育过程中起巨大的调节作用，教师对聋生的热爱、信任的感情能使聋生产生强烈的心理效应，这是一种催化剂