运用动物标本在人体解剖实训中应注意的问题.docVIP

　　运用动物标本在人体解剖实训中应注意的问题 【摘要】在人体解剖学的实训中，运用新鲜动物标本作为一种辅助观察方法，以弥补人体标本经固定液作用后，标本变形、颜色改变、质地变硬等脱离活体状态的缺陷。运用新鲜动物标本作为一种实训补充，客观上体现了标本活体状态的结构境界。指导实训时，注意人和动物标本的异同点，侧重于人体标本的观察。引导学生排除固定后的变异，正确观察、描述和理解活体时的结构形态。掌握和理解人体形态结构的基本知识，为学习其他医学课程奠定厚实基础。 【关键词】动物标本人体解剖学实训补充应用 医学是在 科学 与实践的基础上 发展 起来的一门学科，实训教学十分重要。作为研究人体形态的解剖学，是学生步入医学殿堂的启蒙科学，占有举足轻重的地位。教学中常常充分运用挂图、模型、尸体标本、课件等方法。实训室中的大体标本，在固定液的长期作用下，颜色、质地、化学性质等方面发生了较大的改变。为了进一步加强学生理解记忆，运用新鲜动物标本来弥补解剖标本的不足，引导学生对活体状态下的组织脏器结构特点，主观上正确的想象，客观上创造更多亲临奇境的实训机会，不断提高动脑、动手的操作能力，为后续外科手术操作铺垫基础。 通过多年的实训教学，我们认为：来自进化论和比较解剖学方面的论证，脊椎动物许多同源器官和同功器官具有相似性。但是人和动物存在本质上的区别，形态结构上仍有差异。如果教师在教学过程中加强学生的正确引导，补充运用新鲜动物标本仍为一个好的传统教学辅助手段，即使运用多媒体教学手段观察标本，其特殊功能也不可取代。 1材料与方法 新鲜动物标本来源于市场所售猪喉、气管及支气管、心脏、肺、大小肠、胃、胰、肌肉、关节、牛眼球、睾丸等。按照教学实训大纲中的要求，清除不必要部分，充分暴露所观察之处。让学生先熟悉，认识实训室中正常人体标本，对照新鲜动物标本，从外形、色泽、质地等结构方面加以理解并有所区别，从而理解生活状态下人体大体标本的形态结构。 2结果和讨论 进化论和和比较解剖学认为：脊椎动物在形态结构和功能上具有相似性。人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，属于生物科学中形态学范畴。医学生学习人体解剖学的目的，在于掌握和理解人体形态结构的基本知识，为学习其他基础医学和临床医学打下基础。 清代名医王清任认为“著书不明脏腑，岂不是痴人说梦；治病不明脏腑，何异于盲子夜行”，其意是不认识器官的正常形态结构，就不能了解器官疾病；不掌握人体正常形态，即无从涉及病 理学 内容。故人体解剖学在医学领域内是一门重要的、举足轻重的专业基础课，是医学生接触医学最早的先修课和启蒙课。 实训中，我们采用对比观察方法，帮助学生辨认标本， 总结 以下特点： （1）人肝是以韧带、沟等分叶，固定后的人肝标本质地很硬，颜色灰白、浑浊，与活体时质地柔软、暗红，有光泽的特点不符合，易误导学生在临床上触摸和辨认肝脏造成不利影响；猪肝为基本独立的四叶，显微镜下猪肝由于结缔组织丰富，肝小叶之间的界限明显，而正常人肝显微镜下的肝小叶分界不显著。为了从理论上树立肝小叶概念。许多医学院校光学显微镜下肝小叶切片用猪肝替代。此时，老师必须着重强调，如果人肝在显微镜下的肝小叶结构界限类似猪肝小叶，病理学上则诊断为早期肝硬化。 （2）成人肺由于空气污染，长期吸入大气中灰尘，颜色灰暗甚至蓝黑色。而猪肺呈粉红色、左右肺、喉、气管和支气管等大小结构基本与人肺相似。主要鉴别点为，猪左右肺分别为上、中、下三叶。上下两叶较小，而中叶较大，右肺大于左肺，左肺前缘无切迹。 （3）猪胃比人胃大得多，结构基本相似。不同点是猪胃透过浆膜能清楚地看见胃的主要血管及其分支。而人体标本看不见血管。 （4）浸泡后的人关节标本，滑液不存在，关节囊僵硬。用新鲜猪关节标本来观察骨连接，先清出关节囊周围组织后运动关节，让学生观察关节囊、关节面。然后从紧张面切开关节囊，认识纤维层的间接连接作用，体会滑液的功能。最后观察关节腔，关节软骨及关节滑液。此时对学生强调，动物关节囊比人的厚。还要区别猪前后肢足只有四趾，人是上下肢有五趾。 （5）猪和牛心属双循环，也是二房二室结构。为了便于观察，建议用猪心脏替代一般形态结构。由于牛心脏远远大于人心脏，其传导系统发达，更有助于学生对心传导系统的仔细观察和辨认。 （6）猪脾长条形，边缘无切迹，颜色质地与人一样。可替代观察。 （7）其他组织结构，位置基本类似人体标本，差异不大的有猪，牛骨的骨膜、骨松质、骨密质及红骨髓，猪喉、气管及支气管、大小肠、胃、牛眼球（比人体大）、睾丸等，均为理想替代标本。 以上所述，人类起源于动物界，又超出动物界。新鲜动物标本在许多学校做为替代活体状态下的人体标本，被广泛应用在解剖和许多课程教学中，弥补了经固定液作用后的人体标本变形、颜色改变、质地变硬等脱离活体状态