2008级“形式逻辑”教学大纲.docVIP

《形式逻辑》 课程教学大纲 学 院 教育科学学院 适用专业 小学教育（文） 年 级 2009级 教 研 室 中文教研室 制 定 人 刘爱玲 制定日期 2012年1月26日 【形式逻辑】课程教学大纲 【课程代码z） 【课程类别】专业任选课 【学 分】2学分 【总 学 时】32学时 【讲授学时】32学时 【先修课程】无 【适用专业】小学教育专业（语文） 【教学目的】?? 《形式逻辑》是高等院校汉语言文学专业开设的一门实践性很强的学科。 1．学习研究形式逻辑的历史与现状、形式逻辑的本质、形式逻辑的结构、思维的各种逻辑形式等问题。学完本门课程，要求能够比较全面系统地了解形式逻辑学的基本观点，了解形式逻辑学的基本知识和基本理论，掌握分析形式逻辑的基本技能，并能运用所学的理论和方法去观察，研究具体的思维现象，提高分析和解决语言问题的能力 2．《形式逻辑》课程在保证科学性的前提下，注重实用性和学科的前沿性。讲解要深入浅出，重点突出，例证充分，明白生动，通俗易懂。在讲授的同时，辅助以较多的实践练习，以巩固学生学到的知识，培养分析思维现象的能力。 学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握形式逻辑的基本概念、基本理论和基础知识，为提高形式逻辑理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的理论基础。 【内容提要】 第一章 绪论 [基本要求] 通过本章对形式逻辑学性质、任务、研究方法和分类的介绍以及对形式逻辑研究的回顾，使学生对形式逻辑课程有一个清晰的认识。只有在认识了解了形式逻辑概论的基本理论和基本方法以后，才能在此基础上发展、创新。 [重点难点] 重点：了解形式逻辑的研究对象，明确学习形式逻辑的意义，了解形式逻辑的产生和发展。 难点：形式逻辑的表达形式。 [讲授学时] 2学时 一、“逻辑学”名称的由来 二、逻辑学的研究对象 三、逻辑学与相邻学科的关系 逻辑学与思维学 　　（二） 逻辑学与心理学 　　（三） 逻辑学与语法学 　　（四） 逻辑学与数学 　　（五） 逻辑学与哲学 四、学习逻辑学意义第章概念 第一节 概念概述一、词项和概念 　　  四、概念的明确 五、概念不明确的逻辑错误 第二节 概念的种类与概念间的关系 　　 　　（一） 相容关系 （二） 不相容关系 第三节 概念的限制与  一、什么是概念的限制与扩大 　　（一）概念的限制及其方法 　　1. 　　2. 概念限制的两种方法 　　（二）概念的扩大及其方法 　　1. 概念的扩大 　　2. 概念扩大的两种方法 、常犯的有关概念限制与扩大的逻辑错误 第节 概念的定义与  一、什么是定义？ 二、定义的表达形式 四、定义的种类 、违反定义规则的逻辑错误 1. 定义偏宽 　　2. 定义偏窄 　　3. 定义反复 　　4. 前后循环 、概念的划分 　　二划分的一种特殊形式——二分法 　划分的规则 　　划分与之间的  第章判断 [基本要求] 掌握判断的基本知识，了解判断的特征、判断与语句的关系以及判断的种类。掌握性质判断的构成、种类以及性质判断的对当关系、性质判断的主谓项的周延性。关系判断的特点、构成、性质判断的性质。并且能运用所学理论知识进行实际的操作。 [重点难点] 重点：了解判断的性质，掌握性质判断的种类、性质判断的对当关系及主谓项的周延、关系判断的种类。 难点：主、谓项的周延性，性质判断差等关系的运用。 [讲授学时] 2学时 第一节 判断概述 一、什么是判断 　　（二）关于判断的恰当性问题 二、判断、语句和命题 三、判断的种类 　　（一）基本形式 　　第二节 判断 一、什么是判断？ 　　 　　1. 根据质或联项的划分 　　2. 根据量项或量的划分 　　3. 两者的结合 三、关于判断的联项与量项的语言表达形式 　　 　　（一）周延和不周延 　　（二）四种判断形式的周延和不周延 A、E、I、O之间的关系 　　（一）反对关系 　　 A与O、I与E） 　　（三）差等关系（A与I、 E与O） 一、什么是联言判断？ 　　（一）联言判断的定义、结构与表现形式 　　（二）联言判断的真值 三、运用联言判断常犯的逻辑 二、相容选言判断与不相容选言判断 （一） 相容选言判断 （二）不相容选言判断 三、选言判断与选择复句 四、运用选言判断常