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　　运用网络教学破解工学矛盾初探 运用网络教学破解工学矛盾初探 　引言 　　所谓工学结合，就是利用学校和企业两种教育资源和教育环境，把整个学习过程分解为学校学习和企业工作两个过程并交替进行，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来的人才培养模式。工学结合可以帮助学生认识企业，了解企业；可以让企业了解职业学校、认识职业教育；可以促进师资队伍建设；可以让企业、学校、学生三方受益。 　　2005年国务院发布《关于大力发展职业教育的决定》明确提出大力推行工学结合、校企合作的培养模式，规定职业学校学生在企业实习实.L.训时间不得少于半年，以政府法规的方式将工学结合确定下来并具体化。工学结合优势明显，正在全国如火如荼开展。但在工学结合过程中，学生岗位实习与课程学习之间的矛盾即所谓的工与学的矛盾也渐渐突出。目前，部分学校干脆在工学结合过程中不提供专业教学，工学结合变成单纯企业工作。少数学校迫于各方面压力正考虑退出工学结合。如何创新教学模式，既不耽误岗位实习，又不耽误书本知识的学习，让工学同步，相辅相成，这是摆在职业学校面前重大课题。 　　一、工学结合中教学主要矛盾 　　工学结合必然出现工学矛盾，工与学的主要矛盾主要表现在： 　　1.岗位实习时间不一致 　　工学结合过程，学生的工作时间有白班，有中班，有夜班。休息也是轮休。学生的休息时间不统一，因此，学习时间不能统一到一起。 　　2.实习地点分散 　　工学结合过程中，学生的实习地点，可能在不同的车间，可能在不同的厂区，可能在不同的企业，也有可能在不同的城市。因此，学生的学习地点也很难统一到一起，传统授课方式严重受到制约，如何解决好这些矛盾，是关系到工学结合成败的关键。 　　基于互联网的网络教学，可以摆脱传统授课方式的束缚，突破时间和空间的限制，教师可以借助它，随时随地的提供全方位的教学服务和实习指导。因此，创新教学模式，构建开放式的现代网络学习平台，建设丰富的网络资源，提供周到的网络教学服务，可以很好地破解工学结合过程中的工与学矛盾。 　　二、实施网络教学的可能性 　　1.网络很发达 　　目前网络很发达，也很普及，网络带宽足以传输视频、声音、图片、文字等多媒体网络资源。许多企业建设了基于网络的电子阅览室，部分企业宿舍也能上网。大多数教师都有自己电脑。许多学生利用笔记本电脑和手机上网。目前，开展网络教学硬件条件基本成熟。 　　2.教师现代教育技术水平高 　　多年来，国家对教师现代教育技术经过多轮培训，教师信息技术水平得到很大提高，开发网络资源的能力越来越高。 　　3.学生网络学习没有障碍 　　我国信息技术教育初中就开始，职校学生基本都通过国家一级Ｂ考试。职校学生网上学习和交流已成为时尚。因此，学生网络学习没有障碍。 　　4.远程开放教育有成功范例 　　基于因特网的开放教育成功地解决了在职人员的学历教育问题。许多职业学校开展远程开放教育已有多年，许多教师有着丰富的网络的教学经验。 　　因此，在工学结合过程中，利用发达的网络，实施课程教学，破解工学矛盾，是完全有可能的。 　　三、网络教学平台的设计与实现 　　网络教学平台是以课程为中心，运用以互连网络信息技术为核心的现代教育技术进行教学、管理与服务的平台。网络教学平台要能实现教学活动网络化、教学管理网络化、教学资源网络化，具有网上教学支持、网上教务管理、网上课程开发工具和网上教学资源管理等多种功能。网络教学支持平台在网络教学管理方面应具有教师管理、学生管理、课程管理、权限认证等教务管理功能；在网络教学方面能提供一系列的网络教学支持工具，如多媒体授课、网上答疑、网上考试、网上作业、交流工具等等；在网络课件开发工具方面实施模板式课程开发，实现教学资源的管理和共享，提高课程开发的整体水平；在教学资源管理方面能集中管理各种形态的课程资源，包括媒体素材（文本、视频、音频、图形、动画等）、项目课程、典型案例、技能考核、　2.教师通过教学平台追踪学生学习情况。应用策略有：通过学生对内容的访问情况进行学习态的反馈。或者通过对平台考试结果的数据分析，生成统计报表。 　　3.教师通过教学平台控制/引导学生的学习进程。应用策略：根据学生学习情况/硬指标，对课程内容进行选择性发布，引导学生进行自主学习，避免学生在丰富的教学资源中迷失方向。 　　四、网络教学资源建设 　　1.网络课程开发模式 　　开展网络教学，首先要开发适合网络教学的网络课程。基于.　　 　　图1：网络课程开发的基本过程 　　2.构建知识体系 　　要开发基于Web的网络课件，首先必须以教学大纲和教学要求为指南，校企双方共同参与，结合实习岗位，在吃透教材的基础上，把握教材的知识点、重点、难点，明确教学思路。不仅要把握教材的每个知识点，而且要把握知识之间的内在