创造性教育精选.pptx

第四章 创造性教育;托马斯·阿尔瓦·爱迪生 在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。 一生共有约两千多项创造发明。他是有史以来最伟大的发明家，迄今为止，世界上没有一个人能打破他创造的发明专利数世界纪录。;爱因斯坦（1879.3.14—1955.4.18） 被誉为人类历史上最具创造才华的科学家之一，也是20世纪最伟大的科学家。 研究发现：爱因斯坦大脑左右半球9区和39区神经细胞与神经胶质细胞的比值异于正常人。爱因斯坦脑的顶叶显著大于正常人。 ;;1只芭比娃娃＝ ＄ 10＝＄8外商利润＋＄2 ＄2 ＝ ＄1管理费＋ ＄0.65来源费＋ ＄0.35利润 ＋ ＄0（废气、废水、废料……） 中国每日耗水量世界第一，污水排放量世界第一，能源消费和二氧化碳排放量世界第二。 100000000双鞋子＝1架波音747;;;（一）创造性定义 创造性也叫创造力，指创造、创建、生产和造就等。 现代汉语词典：努力创新的思想和表现。 韦氏大词典：“创造的能力、艺术或智力的开发” 本书定义：张庆林与斯滕伯格（2002）“人类所特有的、利用一定条件产生新颖独特、可行适用的产品的心理素质。” ;包含以下几点含义（张庆林与斯滕伯格）;共同要素1——新颖性 从新颖性出发，有两种不同的表现形式： 一种是 “推陈出新” 另外一种是 “前所未有”;共同要素2——适用性 从适用性出发，也可以区分出两种不同的表现形式。 一种是社会的创造性，即创造性产物的主要作用是推动社会发展，对于人类文明的进步具有一定的历史意义。 另一种表现为个体的创造性，即创造性产物主要作用是帮助个体解决问题，有利于个体自身的活动。 这两类有时是相互交织的，无法做出明显的区分。;问题？？？ 第一个问题是，新颖性是对谁而言的？ 对于科学家来说，只有对某个学科是新颖的观念或产品才能被称为是有创造性的。 书上主要是介绍在课堂上培养学生的创造性-------只要一个观念或产品对于个体来说是新颖的，那么它就是有创造性的。;第二个问题是关于适用性的。 如果有人问你：“现在几点钟了？”而???的回答是“昨天有一头牛跳过这台计算机。”你的回答固然是新奇的，人们应该认为你的回答是有创造性的，但是认为它是不适用的？;练习：依据创造性的本质辨析创造性行为 以下是真实情境中发生的几个故事，假如你是一名教师，你认为哪些学生是有创造性的? 朝阳小学一年级三班的课堂上。赵老师正在组织同学们讨论关于植物的问题。6岁的小立举起手问道：“如果我们给植物浇水时,不用水,而是用牛奶,那么植物会不会长得更高更强壮?” 2. 新学年开始后,小慧就要升入高中了。开学第一天小慧准备穿的衣服是一套运动内衣,外面套上一件紫色的宽松上衣和一条黑色的短衬裙,耳朵上挂着一串葡萄。 3.吴老师布置同学们写一篇关于唐代政治制度的论文。小超交的论文是吴老师所有学生中写得最好的一篇。这篇论文思路清晰,论证严密。论文中还讨论了唐代政治制度对现实的借鉴意义。关于最后一点,高中生当中几乎极少有人曾涉及。;练习：依据创造性的本质辨析创造性行为 4. 戴老师是一年级二班的数学课教师。今天戴老师要讲的内容是减法。具体方法是从被减数中拿掉一些数，例如5减3等于2。戴老师讲解了好几种不同的操作方法供同学们使用。但小峰没有用戴老师教的这几种方法。他用自己的方法,那就是数手指头,从小数向大数数过去，即从3向上数到5，中间加了2，所以5减3等于2。 5. 音乐老师今天讲课的内容是古典音乐家。老师要求同学们按照其中一位音乐家的风格创作一首曲子。小克根据贝多芬第五交响曲的节奏创作了一首关于贝多芬的发型的饶舌歌。;试一试：创造性倾向测量;1.我的兴趣总比别人发生的慢。 2.我有相当的审美能力。 3.有时我对事情过于热心。 4.我喜欢客观而又有理性的人。 5.“天才”与成功无关。 6.我喜欢有强烈个性的人。 7.我很注重别人对我的看法和议论。 8.我喜欢一个人独自深思熟虑。 9.我从不害怕时间紧促、困难重重。 10.我很有自信。 11.我认为既然提出问题也就要彻底解决。 12.对我来说作家使用华丽的词句只是为了自我表现。;13.我尊重现实，不去想那些预言中会发生的事情。 14.我喜欢埋头苦干的人。 15.我喜欢收藏家的性格。 16.我的意见常常令别人厌恶。 17.无聊之时正是我某个主意产生之时。 18.我坚决反对无的放矢。 19.我的工作不带有任何的私欲。 20.我常常在生活中碰到一些不能单纯以是或否判断的问题。 21.挫折和不幸并不会使我对热衷的工作有所放弃。 22.一旦责任在肩，我必排除困难完成。 23.我知道保持内心镇静是关键的一步。 24.我常在幻想中提出许多新问题、