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用“心”教学桃李丰 　　中图分类号:G632.0 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)07A-0262-01 　　 　　教师如何去教育学生。用“嘴”教书,把教师的工作看作一份职业;用“脑”教书,把教师的工作看作一项事业;用“心”教书,把教师的工作看作一门艺术。 　　一、用“精品意识”来提高学生的学习成绩 　　精心研究教材。高考复习,怎么升华教材?我的办法有三:一是寻找课本内容与高考的结合点,变隐为显。即将基础知识编成考点印发给学生,让其填空、默写、选择等,这里有看得见的高考,摸得着的实惠,学生愿意干;二是寻找高考内容与教材的对应点,由此及彼。即将近三年高考试题分类,分别找出它们对应于课本中的哪一篇文章、哪一首诗歌、哪一个句子、哪一个词语,这样可以实现能力迁移,学生乐意干。三是寻找教材中的思想性教育性很强的篇章或片段,挖掘其深刻内涵,然后按话题分类印发给学生阅读。 　　精心利用时间。体现为“三五原则”。“三”即三个三分之一:三分之一的时间让学生打足精神的底子:练字,品读名著,读报纸,做摘抄,看电视,关注国计民生,丰厚人文素养,为做一个真正的人奠基!三分之一的时间培养学生的实践能力:立阅读之能;立表达之能;立创新之能。三分之一的时间领着学生去应试。有老师可能会问,那么多的内容,三分之一的时间能完成吗?我自信地说:完全能!一是它符合规律:学生综合素质和实践能力上去了,对付考试则轻松自如。二是我会给学生节约时间。为此,我有“五不选”和“五不讲”原则:基本不使用成品题,全是活页,追求短、精、快,学案试卷化,习题考试化。高考不考的、我没有亲自做过的、过难过易的、学生做过了类似的、不是举一反三型的,我不选。于是,习题量大大缩小,为学生节约了时间。提倡课堂“五不讲”:大多数学生都会的、一部分学生不会,但另一部分学生能帮助他们会的、学生借助教辅及其他媒介能完成的、学生通过合作探究能解决的、学生没有预习、没有置疑、没有发现问题的我都不讲,这又为学生增加了自主学习的时间。“五不讲”原则,大大缩短了讲授时间。课堂容量大,进度自然比别人快。我的课余生活也分三个三分之一:三分之一的时间读书,三分之一的时间写作,三分之一的时间思考。我由衷地感到,对学生最大、最好的负责任,那就是尽快地发展自己,使自己成长为一名成熟的具有专业水准的老师。 　　精心编制试题和学案。为此,我对自己的要求是:对考纲考点的研究零盲区;对高考方向的把握零误差;对试题学案的编写零错误;对学生的辅导零距离。有时一天难命出一套题,有时一道题换了又换,仍不满意;有时走在回家的路上还在琢磨问题。 　　二、用“民主意识”来提高学生的兴趣 　　一个学生对一个老师的感情,直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。学生往往喜欢具有民主意识的教师,尤其是学生进入中学以后,独立意识增强,这种倾向就更为明显。民主意识,是辨别一个教师思想成熟与否的重要标志。 　　要做一个平等待人的老师。我常常想,学生是不能分群的,就像天上落下的雪,本是一样的洁白无瑕,一样的舞姿翻涌不息,一样的都是上帝的儿女。不同的是到了地上,有的飘在高处,有的落在低洼。于是有的熠熠夺目展览一冬,有的被污秽的靴子踏脏。不过,最终雪还是融在了一起,仍是一汪清水,从哪里来,到哪里去。我每年都会向学生作出七条承诺,其中第一条就是“一视同仁,因为在我眼里的学生都是优秀的,如果发现我厚此薄彼,请你当面指责我。”这是给学生播下公正的种子! 　　要做一个富有激情的老师。教育是启迪人的灵性的艺术。教师有激情,才能真正深入到学生生活中去,才懂得怎样用他们的智慧热爱学生;教师有激情,浑身就散发着一种精神,语言有美感也有幽默感;教师有激情,才能激起学生探究问题和追寻问题的热情。 　　要做一个敢于承认错误的老师。老师的平等思想更表现在勇于向自己的学生承认错误。有时当学生误解自己时,除了讲明情况外,为了融洽师生关系,还要大胆承担责任,主动作自我批评。我每学年向学生作出的第四条承诺就是:“当我讲授中出现错误时,请当即指出来,我当面感谢他并立即改正;如果是我课后反思时自己发现的错误,第二天上课前我先道歉再改正错误。”这是在学生中播撒责任的种子、务实的种子、知错就改的种子,塑造敢于质疑的品格! 　　三、用“朋友意识”来提高你的心理素质 　　据权威机构研究,在当今社会,中学生心理状态十分微妙,有许多人个性十足,经不起挫折和干扰,人际关系紧张。我们是劳务输出大县,必然有很多留守孩子,隔代教育孩子,家庭残缺儿童。家长只顾营生,只顾奔波,又缺少教育方法,由于长期缺少亲情的抚慰,周围又缺少值得依赖的可以倾诉的朋友,很多学生有自闭症甚至抑郁症。如果这种郁闷心理长期得不到缓解与释放,心理疾病就不可避免地产生了。 　　面对学生的处境,