一路探索一路感悟(潘秀梅).doc

本文系我校潘秀梅老师撰写的发言稿， 2008年12月在来宾市“校本研修”工作现 场会作个人经验介绍。 来宾市兴宾区第三小学 2012年7月2日 一路探索 一路感悟 ——在校本研修中的做法与体会 来宾市兴宾区第三小学 潘秀梅 随着课程改革的不断深入，以校为本的校本教研活动，是学校可待续发展的需要。校本教研已经成为促进教师专业化成长的必要手段。校本教研犹如一个充满魅力的磁场，将我深深地吸引，伴随校本教研这块沃土，我像一棵待长的幼苗成长起来。从最初的蹒跚学步到现在的步态从容。在这期间，我经历了“山重水复疑无路的困惑，也体验了柳暗花明又一村”的喜悦。下面我与大家交流我在校本教研中的做法与体会。 起步时的困惑 2002年，我步入了课改教师的行列。学校安排工作我担任数学教研组长，让我引领全组老师一起摸索课改教学的新方法、新经验。接到这个任务后，我感了肩上的重任异常沉重，我担心，我害怕，可我不能退缩，必须勇敢地面对。刚开始时，面对教学中出现的不足现象，如课堂上，让学生自主探索时，放得出，但收不拢。小组合作学习时，表面上热热闹闹，但这只是表面的“繁荣”。讨论不到位，交流不深入。例如：教学“9加几”时，为了让课堂活起来，我让学生小组合作摆小棒，小组交流说算法，小组活动比口算速度。表面上很活跃，学生忙得不亦乐乎，可教学效果并不佳。课后对全班学生进行测试时，5分钟做12道口算题目正确率只有60%。让我更头痛的是，有时候在教学中不知道如何把握教材。例如：教学认识左、右一课时，有些情况不知道是以观察者的左右为标准，还是以被观察者的为标准。面对教学中的各种问题，让我觉得很困惑、茫然，不知所措。我不禁陷入深深的思索。 在学习中充实 俗话说“没有压力，就没有动力。”前行路上碰壁，使我重新审视自己，进一步明晰了前进的方向，通过学习提高自己的专业素养。我利用课余时间，认真学习《数学课程标准》、《数学教师培训手册》、《教学艺术集萃》等。通读教材，教师用书，从而加深对教材的理解，领会教材的编写意图，把握数学教学的特点。另外，自费购买各种教学杂志，从中吸取营养。经常上网浏览优秀教学论文、教学设计、教学反思、教学叙事等，观摩名师的课堂。从中不断吸取精华，吸收营养。此外，我还经常主动要求去南宁、钦州、桂林、北海等地参加教材培训，观摩课赛、课改经验交流会等。在学习过程中，认真、祥细记好学习笔记，回来后写学习心得体会、上引进课。不断实践内化。在“充电”过程中，我领悟着教学新理念，不断厚实自己的文化底蕴，不断提高自身的教学水平和技巧。 在同伴互助中进步 俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。同伴互助是开展校本教研的“催化剂”。不同的教学经历，不同的教学感悟，不同的教学过程所产生不同的教学思想、教学方法的交流与碰撞是非常宝贵的。我和同伴们常常在一起交流教学中的种种困惑，众人你一言我一语，很快就让自己的思维豁然开朗了。我们还经常开展互听互评活动。我的课堂始终都向同伴开放，他们随时走进我的课堂听课。我也经常主动走进他们的课堂，虚心取经，或者是帮他们诊脉指导。我们还定时开展集体备课，采取各人独立备课——集体交流——形成共识——个人上课——反馈交流。或针教学中遇到最突出、最难于个人解决的问题，进行问题会诊，分析问题的原因所在，讨论解决问题的办法。从2007年开始，我们还针对日常教学中的一些小现象、小问题、小困惑，每学期进行了3—4个主题研究。通过问题分解——主题讨论——主题实证——再次实证——形成研究结论。在与同伴切磋，相互学习的过程中，我的思想得到激活，我的教学经验逐渐积累起来。 在反思中提高 有人说：“反思三年成名师”。以前总以为埋头完成自己的教学任务就行了，很少反思自己的教学行为。校本教研让我深深地意识到反思是教师专业发展和自我成长的杠杆。在平时的教学，就自己的教学闪光点，教学中的失误及教学中的困惑，以问题记录，、教学叙事、教学后记的形式记录下来，进行深入地反思，反思成功之处，反思失误之处，反思机智之处，反思学生的表现出，反思教师的教学行为，反思教学效果等。例如：针对自己的课堂教学语言，我经常通过课后回忆，找出课上说了多少废话、套话，有时甚至用手机录音，课后进行分析，找出自己教学语言的弊病。在上研讨课时，请听课的老师专门对我的教学语言进行记录，在评课时进行语言会诊。通过不断反思总结，我的课堂教学用语啰嗦重复，模糊不清，信口开河的现象基本上得到杜绝。我的教学语言从原来的面面俱到变为现在的简洁明了，意味深长。随着不断反思，我的教学观念在不断更新，教学行为不断改善，教学水平得到不断提升。 我在校本教研中幸福地成长着，由一名默默无闻的普