26、“科利亚木匣”.docVIP

26、科 利 亚 的 木 匣 教学目标 　　1、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。 　　2、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋，斧头，手锯，玩意，免得，抢走，难过，算术，当初，随便，仍然，敌人，台阶，所以，懂得”等词语。 　　3、正确流利地朗读课文。 　　4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 教学重点：让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理 教学难点：让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话引入 1、同学们，在我们的生活中，往往有很多事能给人们以启发，引人思考。今天，我们就来学习这样一篇课文。请同学们好好看老师写课题。（板：科利亚的木匣） 写一写“匣”。你能给“木匣”换个词吗？ 2、“科利亚”是一位苏联小朋友的名字，我们学习的这篇课文是由苏联作家左琴科创作的。 3、科利亚和他的木匣之间发生了什么故事呢？现在，我们一起走进科利亚的童年生活去看一看！ 二、初读课文，感知文本 1、请同学们翻到P103，自由地读读课文，把字音读准，碰到生字新词和难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。 2、课件出示词语，请生读一读。 免得 抢走 难过 当初 随便 仍然 敌人 台阶 所以 懂得 喀山城 测量 力量 请生读一读。男女生读，齐读. 认读多音字：测量 力量 本课有两个多音字。“量”本课读liáng（2声），还有个读音是liàng（4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shǔ”和“shù”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“shǔ”，第二个数读“shù”。 3、课件再次出示词语。 冰鞋 斧头 手锯 玩意 战争 箱子 木匣 算术 A、请生齐读，读第一行你发现了什么？ B、请你用上这些词语，说说课文围绕“科利亚的木匣”写了一件什么事？ 三、默读课文，了解叙述顺序 　　1、布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。 　　2、默读、思考，做记号，也可与同座讨论。 　　3、全班交流： 　　⑴哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？ 　　⑵另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。） 第二课时 一、复习导入 1、词语 2、说说课文的主要内容。 本篇课文就是写了科利亚和妈妈战争前埋木匣和战争后挖木匣的事情。下面， 我们就来读读课文的1—3小节，看看科利亚和他的妈妈是怎样埋箱子和木匣的？请同学们用“-------”划出有关的句子。 二、循情入境，激发探究，鼓励说话 （一）埋木匣 1、找句子：四年前，科利亚是怎样埋下木匣的呢？请快速默读课文（1－3小节），找出关键句，用“——”划出来，多读几次。（板书：划、读）（找得很准，很会读书） 2、反馈（依生说，出示相应句子） 1）他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。 2）坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。 3）他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。谁能为大家读读这几句话？ 1）指名读（流利） 2）男生读。 3）听得最认真的小组读，齐读。 4）读着这几个写科利亚埋木匣的过程的句子时，你觉得他是个怎样的孩子？从哪里看出来？(细心，聪明（看见妈妈数三十步她也数十步），为动词加着重号) （板书：细心）（板书：标）这些表示动作的词把整个埋木匣的过程写得很明白，不信，我们一起读读。齐读，边读边把句子换成动词 走 数 挖 放 盖 踩 撒 3、谁能借助故事中的这些动词，用自己的话把科利亚埋木匣的过程说清楚？（板书：说）自己先试试。 4、反馈： 1）很好，你用上了这些表示动作的词，把这个过程介绍得很清楚。还有谁也愿意试试？给自己一个锻炼的机会，你会进步得更快。学习本来就是一个由不会，通过练习，到会的过程，给自己一个机会试试，万一不会，老师和同学都会帮你的。 2）诶，还能加上了一些自己的话，把故事介绍得更明白了。 时间：战争开始的时候或德国法西斯快打到村子的时候。 原因：科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避，他看到妈妈把箱子埋起来。 师述：同学们提到的这场战争，就是发生在苏联大地上、抗击德国法西斯的著名的“卫国战争”。（师放课件），简介卫国战争。 心理想的话、理解：（自由讲、指名3－4生讲、同桌讲） 四、研读第七小节，体会“挖木匣” （二）挖木匣 1、总结方法：我们刚才用了先划句子，