4下语文《鸟语》.docVIP

苏教版四年级下册 15 鸟语 一、教学目标: 1.学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在读通、读顺课文的基础上，理清文章脉络，概括各个段落的大意。 3.通通过看图，朗读、想象，感悟文中的情感意蕴，体会“我”的爱鸟之情。 4.懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。 5.观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 二、教学重、难点: 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。 难点：懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。 三、教学评价 : 1.在检查预习环节，通过查看预习单，分段轮读课文，默写生字等多种方式了解学生识字、写字及正确、流利读书情况。 2.在初读感知环节 ，通过自读课文把课文读正确通顺，自学生字，划出新词，并给生字组词，查词典理解：疏忽 怠慢 安慰 倍感亲切等词语的意思，指导学生思考：为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友哇”？从而理清课文的层次。 3.在精读感悟环节，通过朗读、想象，感悟文中的情感意蕴，体会“我”的爱鸟之情。 4.借助拓展练笔，进一步激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。 四、教与学的准备: 学生：完成预习单。（见附件一） 教师： 1.教学课件，图片，小黑板，录像。 2.查看学生预习单，了解学情，使教学更有针对性、实效性。 五、课时：两课时 六、教学设计: 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 激趣设疑，导入新课 1.（板书：鸟）质疑：你对它了解多少？（生自由回答。） 2.常说人有人言，鸟有鸟语，你懂得鸟的语言吗？（补充课题，板书：语） 3.听过鸟叫吧！谁来模仿？（生自由模仿） 4.观看教学视频，导入：知道这叫声是什么意思吗？今天，我们一起来学习《鸟语》一文，相信学后，你们就懂鸟语了。出示图片，板书课题。 （二） 借助预习单，检查自学情况 1．初读课文。 (1) 各自轻声读课文, 要求读准字音，读顺句子，读通课文，不多字，不漏字，不错字。画出不理解,不认识的字词。 (2) 感知主要内容,给课文各自然段标上序号。 (3) 会读会认田字格中的生字。 (4) 联系上下文理解下列词语的意思。 通晓 无拘无束 疏忽 怠慢 倍感亲切 猜想 2.汇报交流自主学习成果。 （1）读准字音。（课件出示） 冶 勤 拘 傻 怠 鹊 嗓 验 慰 （2）认清字形。 左右结构：冶 勤 拘 傻 鹊 嗓 验 上下结构：怠 慰 （3）提示注意易错读音和字形。 预设： （4）指导识记生字。重点指导“勤、傻、慰、鹊”的记法和写法。 （5）自主理解词语。 疏忽 怠慢 安慰 通晓 倍感亲切 （6）提出自己不理解的词语，交流明确（注意借助语境和字词典来理解），并尝试用“疏忽”“倍感亲切”造句。 （7）齐读出示的生词。 3.把词语带入课文中来读一读。（引导学生认真倾听，读后正音） 4.总结自学生字、新词的方法。 第一步：读准字音； 第二步：认清字形； 第三步：学会书写； 第四步：理解词义。 朗读课文，推进整体感知 1.自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？用简练的语言说一说。 2.默读课文，想想每个自然段的意思，给课文分段。 3.自主学习，讨论交流各段段意。 预设： 4.选择自己喜欢的段落自由朗读。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读课文第一部分： 过渡：“有个在农村长大的孩子，特别的喜欢鸟就写下了这篇文章。我们一起来看一看，他是不是懂得鸟语呢？” 1.指导学习第1自然段 (1)“读完第一自然段，同学们能获得什么信息？”（“我”很喜欢鸟儿，爱鸟之情） (2)“从哪些地方可以看出来我很喜欢鸟？”（从小、爱鸟、爱听、爱看、看听） 拓展：“我”为什么爱看鸟？（鸟儿有美丽矫健的身姿，外形美） “我”爱听鸟儿的什么？（歌声和软语，声音美） 教师解释——歌声：鸟儿的鸣叫声。 软语：指鸟儿低低的、轻柔的叫声 2.再读课文，体会并有感情的读出作者的爱鸟之情。 （五）课堂作业： 1．看生字，哪个字比较难记、难写？（生描红并书写） 2．比较并组词：治（ ） 桑（ ） 慰（ ） 验（ ） 冶（ ） 嗓（ ） 蔚（ ） 检（ ） 写词，准备默写。 课外作业：收集有关“公冶长”的相关资料。 第二课时 复习旧知，谈话导入。 1.多媒体课件出示词语，开火车认读。 2.指名说说课文的结构。 3.过渡： 俗话说：人有人言，兽有兽语，我们每天都在用语言和同伴交流着