3个儿子教学设计1.docVIP

《三个儿子》教学设计 教材分析： 这篇课文是人教版第四册第六单元中的一篇课文。篇幅很短，意义深长，本课中的三个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。 学情分析 1、小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢朗读、表达，有强烈的表现欲望，喜欢朗读，有一定的朗读速度，喜欢创编，想象力丰富。 2、本班学生喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬，有互相帮助的愿望，自信心不断加强，具有初步合作学习的能力。 3、课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。 教学方法 1.换位揣摩 让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。 2.以读为本 本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。 3、联系生活 “语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。 教学目标 1、知识技能： （1）、认识“既，嗓”等6个生字，有感情地朗读课文。 （2）、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。 2、过程与方法： 通过品词析句，读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。 3、情感态度价值观： 通过学习课文，理解老爷爷说的话，懂得我们要孝敬父母的道理，并且把孝敬父母落实到行动上来。 教学重点： 比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。 教学难点： 体会孝顺父母的真正意义。 教学流程： 一、 动画音乐，创设情境 1． 播放歌曲《好妈妈》： 师：今天我们先来听一首好听的歌曲，会唱的小朋友可以跟着一块唱，还要想一想，歌曲里讲了什么。 2．谈话 师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母呀！你们喜欢吗？今天我们的课堂上也请来了三位小朋友。 3、课件出示图片 师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？ 生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。 生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个在帮助妈妈提水。 师：小朋友们观察得真仔细！同样你们也要认真看哦，谁开口讲话了？讲了什么呢？ （课件出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”） 师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’ 4、揭示课题 今天我们就来学习第23课《三个儿子》 （齐读课题） 【设计意图：老师从学生喜闻乐见的动画音乐进行导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】 二、 粗读课文 学习生字 师：请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，听清楚老师的要求： （课件出示：请你这样做） 1、 标出课文自然段，借助拼音把课文读准确流利，并圈出难读的生字词语。 2、想一想：你能用什么办法把这些生字记住。 3、交流反馈 ⑴课件出示生字：既 嗓 拎 桶 晃 甸（指名标音节，读） 出示词语：胳膊 嗓子 拎着水桶 聪明 走走停停 沉甸甸 师：你能当当小老师，提醒一下其他的同学在读这些词语的时候需要注意些什么？ 生：“胳膊”读轻生，“嗓”为平舌音，“拎”为前鼻音……(生自由说) ⑵各种形式的朗读(个别读、男女赛读、开火车、齐读) 4． 表扬学生：小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平时是怎么表扬你的吗？ 3． 生自由发言 三、品读课文，体会情感 1、 师：今天有三位妈妈也在表扬自己的儿子了，他们的儿子分别是什么样的？你能在课文中找到用横线画起来吗？ 指名回答，（课件相机出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话） “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：请几位小朋友来读读这两句话，大家听听，他们把自己当成妈妈了没有？ 2、采访刚才读的同学： 师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？ 生：我在想，我的孩子真了不起。 生：我想，我的孩子很能干。如果他表现好的话，我要好好表扬他。 生：我为我的儿子感到自豪，我想他长大以后一定会成为一名优秀的运动员。