7年级(上)数学导学案.docVIP

2011—2012七年级（上）数学教案 2.1正数与负数（1） 一、三维目标 1.通过回顾小学里已学过的数，了解其实际来源； 2.通过列举的一些“具有相反意义的量”的实例，体会引进负数的必要性和意义，建立正数和负数的数感； 3.基本掌握如何用正数、负数和0来表示现实世界中的“量”。 4.通过联系实际，激发学生学数学的热情，培养学生分类讨论的数学思想及对立统一的辩证唯物主义的观点。 二、教学重点：正确使用正数、负数和0表示量。 教学难点：对负数的理解和应用。 三、学情分析：这节课是在小学里学过的数的基础上，从表示具有相反意义的量引入负数的。从内容上讲，负数比非负数要抽象、难理解。因此学生通过这节课只能对负数概念有初步的理解，掌握正负数的记法和它的描述性定义，要求不能太高，在教学方法和教学语言的选择上，尽可能注意中小学的衔接，让学生有充分的活动机会，。 四、教学过程： 1、回顾数的产生与发展，为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数 ……，为了表示“没有”，引入了数 ，有时分配、测量的结果不是整数，需要用 （ ）表示。 2.阅读课本P14：“1相反意义的量”中的例1~例5，完成下列问题：（1）向东和 ， 零上和 ，收入和 ，升高和 ，买进和 ，都具有相反的意义。（2）你能再举出一些具有相反意义的量吗？如： 。 3.阅读课本P14—P15“2.正数和负数”并回答下列问题： （1）用小学学过的数能区分“具有相反意义的量”吗？为什么？ （2）本节课中，告诉了你如何表示和区分“具有相反意义的量”了吗？那么究竟如何表示和区分？ （3）何谓正数？何谓负数？请举例说明 （4） 既不是正数，也不是负数。 五、课堂练习：练习册 六、课堂小结：（1）由于实际生活中存在着许多具有相反意义的量，因此产生了正数与负数。0既不是正数也不是负数，它是正负数的分界点，0可以表示没有，也可以表示一个实际存在的量，（2）正数和负数表示的是一对相反意义的理，哪种意义为正是可以任意规定的。 七、作业布置：1.（必做题）课本P15页1~4 2.选做题：练习册P6页1，2，3，4，5，6 八、教学反思： 2.1正数和负数（2） 一、三维目标 1.掌握有理数，整数，分数的基本概念及相互关系； 2.引进负数之后，对有理数的两种分类方法（分类表）； 3.了解数集的基本概念及一些基本数集。 二、教学重点：有理数的分类。 教学难点：有理数的正确分类及对数集的理解。 三、教学过程 引进负数以后，我们学过的数有哪些？如何分类？ 阅读课本P15~P16，并完成下列问题： 1.正整数、 和 统称整数，正分数和 统称分数。你能举例说明吗？ 2. 和 统称有理数。 3.有理数的两种分类方法： 正整数 正有理数 整数 （1）有理数 （2）有理数 4.把一些数放在一起，就组成一个 ，简称数集。所有的 组成的数集叫