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如何培养数学兴趣
教育家赞可夫说过:“学生积极的情感、快乐的情绪,能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的想象与联系。而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动。”因此,创设和谐、愉悦、充满求知激情的学习环境是提高教学质量的重要环节,对提高课堂教学效果,培养学生学习兴趣,全面发展学生素质,能起到意想不到的作用。
一是展现数学之美,陶冶学生情操。数学具有很强的美感,如知识结构的内在美,数与形的表象美,思想方法的奇异美,数学知识中表现出数学语言、数学符号,图像信息的简洁美,课堂教学中探索解题思路的过程美,点拨启发思维的艺术美等等。因此,教师要根据学生的心理特点,遵循教学规律,精心提炼教材中蕴含的数学美,让学生充分感受到数学是一个五彩缤纷的美的世界,使学生对数学产生浓厚的兴趣,激发学生学习的热情。
二是介绍名人典故,影响学生情感。初中数学教材中反映现代化建设,国民经济增长、统计图表问题等,教师可在教学中引发学生的爱国主义热情。另外,勾股定理、赵州桥等内容能够激发学生的民族自豪感。祖冲之、华罗庚、牛顿等数学家的故事能够唤起学生对科学家的敬仰之情,影响学生的情感,培养学习的兴趣。
三是优化课堂教学,培养学习兴趣。古人云,“亲其师信其道”,这说明学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所教的学科,只有教师教得好,才能引发学生的学习兴趣,促使学生自觉的学。教师除了精心备课、设计教学进程外,教态的自然亲切、语言的精练幽默、板书的简明工整等都会对学生的学习产生很大的影响。教师要善于调控自己的情感,以此来感染学生的情绪。对于难度较大的教学内容,教师应设法让学生处于较低的激情状态,平心静气地去学习,对于难度小较的或学生不感兴趣的内容,教师应设法对学生的激情“加温”,使之处于较高的激动状态。
四是创设问题情景,激发学习热情。对学生学习兴趣的培养,还要依赖于教师对教学系统的设计,教师的学识水平,口头表达能力,课堂组织能力,是否有针对性地对学生进行思想教育等,都对学生学习兴趣有一定的影响。因此,教师应抓住一切机会,培养学生的学习热情,这不仅对学好当前的课程,而且对学生一生的成长都将产生极大的影响,只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使学生从“要我学”转化为“我要学”,才能真正提高数学学习效率。
五是恰当使用夸评价,增强学习信心。课堂教学中,教师在学生回答问题后,适时给予夸奖式的评价,会更加调动学生发言的积极性,讨论问题就会更加激烈,课堂情绪就会始终高涨。
六是变换更新教法,调节学习情绪。教师上课犹如演戏,既是编剧,又是导演、演员。因此,要使表演扣人心弦,耐人寻味,这就要求教师对教材总体设计要科学,每节课的教学方法要精心策划,要灵活运用各种教学手段,适时创造性地变换教学方法。
总之,在数学教学中,教师要善于激发学生的课堂情绪,科学调控40分钟,正确把握教学原则。教而有法,但教无定法,这就要求我们既要学习教育理论,研究新课程新标准新大纲,更新观念,又要注重“教”与“学”、“主导”与“主体”的统一,同时要注重数学学习中的情感因素,培养学生学习的兴趣,提高课堂教学质量,真正做到学生数学素质的提高。
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