初高中数学过渡性教学的研究精选.docx

初高中数学过渡性教学的研究（课题名称） 专家鉴定材料 课题负责人 课题组成员 结题时间 课题研修材料目录 一、课题立项证书--------------------------------- 二、课题立项申请书 三、课题开题报告 四、课题研究中期报告 五、结题报告 六、附件 1．初高中数学衔接教材 2．问卷调查表 3．教学设计 4．论文 5．研究过程记录 汉阴县基础教育科研 2015 年度小课题申请表 课 题 负责人学科学历职称年龄参加工作时间工作单位联系 电话邮箱QQ号课题 名称 初高中数学过渡性教学的研究 课题其他成员（最多4人）姓名?出生年月?职称学科?学历工作单位? 选 ? 题 ? 缘 ? 由一、选题背景 数学知识体系的综合性特点要求学生必须具备一定的基础知识和基本技能，其思维品质要有一定的广度和深刻性，这样才能在数学的学习中顺势而上，学生从初中升入高中，由于现行九年义务教育教材与现行高中教材有一定的脱节现象；数学语言在抽象程度上发生突变；思维方法向理性层次跃迁；以及学习环境的变换、基础的差异、学习方法的欠缺，加之我县初中数学教材使用的是人教版，高中数学教材使用的是北师大版（个人认为有“代沟”），使相当一部分中等及以下学生陷入困境，感到前途渺茫，认为数学太神秘、太深奥，高不可攀，不可接近。因此，为了使每一个学生的抽象思维能力都得到发展，初、高中数学衔接教学的问题值得数学我们来研究、探讨。对学生在初、高中阶段因年龄、心理、智力、习惯等个性特征差异带来的负面影响的排除，也具有广泛的现实意义。笔者工作至今带过两轮初中和两轮高中，其中2007至2010是初中和高中一起带的，对初中、高中教材有一定的认识，为此，笔者结合工作实际和其他老师交流意见，还有对学生学习的观察，对学生初、高中数学学科教学过渡的问题进行了分析。怎样有效缩短初、高中数学过渡性教学的适应期，大面积提高数学教学质量，我们认为，高中数学教学必须注重初、高中知识的连续性和整体性，加强衔接教学。所以我们选了《初高中数学过渡性教学的研究》这个课题。 二、选题意义及研究价值 初三毕业生刚进入高一时，都有着强烈的求知欲望，都有把高中课程学好的信心。但经过一段时间下来，大多数同学学得并不轻松，感觉高中数学枯燥、抽象，有些章节如听天书。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，成绩出现严重的滑坡现象，使得有些家长怀疑教师的教学能力和学校的办学质量。其实，初中学生升入高一，要面临三大跨度：一是知识台阶的跨度；二是学习方法与思维方式的跨度；三是教学要求与教学方式的跨度。如何研究新教材，根据初中、高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初、高中数学过渡学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，将十分紧迫地摆在我们面前。如何全面转化高中学生数学学习困难问题是提高数学教学质量的关键。在这个背景下，我作为一线的数学教师，认为对这个课题的研究很有意义。本研究以高中学生数学学习情况和特点为例，具体分析学生数学学习困难的成因，在找出症结的基础上进行全面分析，从实际出发，挖掘学生各种潜能，科学决策，采取一系列行之有效的措施和策略，切实解决高一学生数学学习过渡衔接问题，让数学学习困难的学生有所收益！ 研 ? 究 ? 设 ? 想? 一、研究目标 1．总目标： 研究新课程背景下初、高中数学教学的衔接问题，帮助学生顺利完成初、高中学习的过渡，尽快适应高中学习的要求，并通过课题研究活动，进一步深入理解新课程标准，树立教育新理念。 2．阶段性目标 （1）研究初中基础课程教学，使学生经历初中阶段教育，能获得坚实的数学基础知识和基本技能，具备进入高中阶段学习所需的数学学习能力和一定的数学素养。 （2）研究初、高中新教材的课程标准和课程基本理念，使教师能以新的教学理念为引领，课堂教学融入知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观等新的课程标准要求。 (3)研究初、高中的学习方式，结合新课程提供的多样性自主探索活动，帮助学生掌握积极主动，勇于探索的学习方式。 (4)研究初、高中新教材内容，对新教材的内容和材料进行合理的安排及处理，努力使学生学到有用的数学。 二、研究内容 1.调查高一新生数学学习上的困难； 2.分析高一新生数学学习困难的原因； 3.初、高中数学教学的衔接； 三、研究和实施对象： 四、研究思路 为