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26科利亚木匣教案
第七单元语文课堂教案
执笔: 学科组审核: 授课时间: 年级:三年级
课题 26科利亚的木匣 课时 共2课时 授课教师 教学目标 1.会认3个生字,会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 重点、难点 1. 让学生了解课文的主要内容,懂得作者感悟到的时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化,要按照事物变化的规律办事的道理
2.让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法. 课前准备 课件,图片, 教 学 过 程 教 师 随 笔 第一课时
(一)导入
今天,让我们走进苏联作家左琴科的故事里,去认识一个也爱动脑筋的孩子,板书:科利亚??一起喊喊他的名字,他有一个小木匣,可喜欢了,板书:木匣??指导写法、读音。
你认为木匣什么样?科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢?
(二)初读课文,理清顺序。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文,检查生字词语,和课文里的多音字。
2.想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么?
埋木匣——挖木匣 ——明白道理
3、你能用一句话把这三个内容连在一起说说课文的主要内容吗?
这篇课文讲的是科利亚先埋木匣,再挖木匣,并从中懂得了一个道理的故事。
(三)指导练习生字
思考这些生字中容易写错的是哪几个?)生说练习写。
(四)教师小结
同学们学的真棒!那你们想不想知道科利亚为什么要埋木匣?又是怎么找到的吗?下节课我们继续研究。
(五)拓展阅读
阅读《 》
课堂作业: 本课生字词语在本上各抄一遍。
板书设计: 26 科利亚的木匣
埋木匣 挖木匣 明白道理
反思:
第二课时
(一)复习引入
1.复习词语生字
2.回忆课文主要讲了一件什么事情?
师:让我们跟随作者走进科利亚的世界吧。
(二)、品读感悟,明白道理
1、埋木匣
请同学们认真读1-3段,画出科利亚埋木匣的句子。
(1)指名读,哪些词语写出了科利亚的动作?请你用“ ”标上。(放、盖、踩、撒)
(2)再读,注意这些表示动作的词。想一想:科利亚为什么要这样做呢?同学们再读读,边读边想想。你可以选其中的一个动作来说一说。(数十步:因为科利亚只会数到十,为了以后能挖木匣;用脚踩实是为了让土平整,就像没有挖过一样,这样敌人就不容易发现;撒上一层细沙是为了:不让敌人发现。)
追问:你从他的这个动作感受到科利亚做事怎么样?这是一个怎样的科利亚?(多么聪明,做事多么细心,考虑很周到。)
过渡:科利亚的聪明、认真。科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣?
(4)学习第三节,理解科利亚为什么要埋木匣
①、自由读第三段思考:科利亚为什么要把木匣埋起来呢?(敌人打到他们的村子来了了;
他们一家人要到外地去躲避东西带不走;他看到妈妈把大箱子埋在了离家门口三十步的地方。)
②再仔细读读这几句话,想一想句子与句子之间的联系。
③、这小木匣里到底装些什么?
原来,小木匣里装了这么多小玩意,什么都有,句子中哪个词是这个意思?
这些好玩的小玩意儿,对于五岁的科利亚来说,那可都是( ),这个小木匣也可以称作他的(宝匣)
难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心,这可都是他的宝贝呀,就让我们带着这份喜爱,和科利亚一起埋下小木匣吧。(读埋木匣的句子)
2、挖木匣
过渡:科利亚埋好了木匣后,跟随家人远离故土,来到了喀山城,这一住就是四年,整整四年啊!这一千多个日日夜夜里,科利亚无时无刻不在想念他的家乡,无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋,尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了,回到家乡的科利亚多么想(???)
⑴默读4—12自然段,画出科利亚挖木匣的句子,找找他挖了几次?
①出示:(第一次挖的句子)
A仔细读读这句,这里用的最多的是哪个字?
B从这五个“挖”字中,你读懂了什么?(焦急的心情)
C把你的感受送到句子中,练习读——指名读。
过渡:师创情景领读此句。是的,任凭科利亚怎样挖,结果却是没挖到,此时的科利亚放弃了吗?他又是怎样做的?
②科利亚在想什么?
A疏导学生思考:科利亚当时在想什么?让学生站在科利亚的角度去思考,展开讨论。学生思考讨论,师生总结出科利亚找不道木匣的可能性有4种:(出示)
木匣可能被法西斯挖走。
数步法可能不管用。
挖的方法可能不对。
自
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