26科利亚木匣教案.doc

第七单元语文课堂教案 执笔： 学科组审核： 授课时间： 年级：三年级 课题 26科利亚的木匣 课时 共2课时 授课教师 教学目标 1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 重点、难点 1. 让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理 2．让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法. 课前准备 课件，图片， 教 学 过 程 教 师 随 笔 　 第一课时 （一）导入 今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚??一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣??指导写法、读音。 你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？ （二）初读课文，理清顺序。 1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，检查生字词语，和课文里的多音字。 2.想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？ 埋木匣——挖木匣 ——明白道理 3、你能用一句话把这三个内容连在一起说说课文的主要内容吗？ 这篇课文讲的是科利亚先埋木匣，再挖木匣，并从中懂得了一个道理的故事。 （三）指导练习生字 思考这些生字中容易写错的是哪几个？）生说练习写。 （四）教师小结 同学们学的真棒！那你们想不想知道科利亚为什么要埋木匣？又是怎么找到的吗？下节课我们继续研究。 （五）拓展阅读 阅读《 》 课堂作业： 本课生字词语在本上各抄一遍。 板书设计： 26 科利亚的木匣 埋木匣 挖木匣 明白道理 反思： 第二课时 （一）复习引入 1.复习词语生字 2.回忆课文主要讲了一件什么事情？ 师：让我们跟随作者走进科利亚的世界吧。 （二）、品读感悟，明白道理 1、埋木匣 请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。 (1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？请你用“ ”标上。（放、盖、踩、撒） (2)再读，注意这些表示动作的词。想一想：科利亚为什么要这样做呢？同学们再读读，边读边想想。你可以选其中的一个动作来说一说。（数十步：因为科利亚只会数到十，为了以后能挖木匣；用脚踩实是为了让土平整，就像没有挖过一样，这样敌人就不容易发现；撒上一层细沙是为了：不让敌人发现。） 追问：你从他的这个动作感受到科利亚做事怎么样？这是一个怎样的科利亚？（多么聪明，做事多么细心，考虑很周到。） 过渡：科利亚的聪明、认真。科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？ (4)学习第三节，理解科利亚为什么要埋木匣 ①、自由读第三段思考：科利亚为什么要把木匣埋起来呢？（敌人打到他们的村子来了了； 他们一家人要到外地去躲避东西带不走；他看到妈妈把大箱子埋在了离家门口三十步的地方。） ②再仔细读读这几句话，想一想句子与句子之间的联系。 ③、这小木匣里到底装些什么？ 原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？ 这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（ ），这个小木匣也可以称作他的（宝匣） 难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子） 2、挖木匣 过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（???） ⑴默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？ ①出示：（第一次挖的句子） A仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？ B从这五个“挖”字中，你读懂了什么？（焦急的心情） C把你的感受送到句子中，练习读——指名读。 过渡：师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？ ②科利亚在想什么？ A疏导学生思考：科利亚当时在想什么？让学生站在科利亚的角度去思考，展开讨论。学生思考讨论，师生总结出科利亚找不道木匣的可能性有4种：（出示） 木匣可能被法西斯挖走。 数步法可能不管用。 挖的方法可能不对。 自