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《天气与气候》复习课备课 学习目标： ●知道“天气”与“气候”的区别，在生活中正确使用这两个术语。 ● 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 ● 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。● 通过读图，叙述世界气温分布规律和降水的差异。● 使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图。● 读图叙述气温与降水的变化规律。● 阅读“世界气候分布图”，说出主要气候类型及分布地区。● 举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。● 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 学习重点：1、能看懂简单的天气图，学会看城市空气质量日报，理解保护大气环境的重要性。2、学会阅读气温变化曲线和气温分布图。3、降水柱状图的阅读和绘制，世界年降水量分布图。4、世界主要气候类型的空间分布。学习难点及突破建议： 1、风向标——风杆、风尾、风旗及风向。????????????????? 2、理解气温变化规律和气温分布规律。 3、通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布。 4、分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。会根据气温分布判断南北半球。 二、单元活动设计 （一）、课堂活动设计 1、创设情景，导入新课。方法1? 用学生感兴趣的动画片《海尔兄弟》主题歌开始，师生同唱“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。 2、课前布置学生收听并记录近两三天的天气预报，课上进行播报展示。 3、阅读材料3-2的资料，总结天气对生产、生活各方面的影响，从而让学生意识到天气的重要性。然后让学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。 4、比一比：看谁答得快！? 我们可以从哪些途径了解天气情况呢？（电视、电话（手机）、广播、报纸、上网、看云识天气、农谚、节气……） 5、学生自主空间：通过多媒体等手段认识卫星云图；发挥想象，寻找规律，快速识记常见的天气符号。经过学生的准备后，进行天气符号抢答竞赛。 6、挑战主持人——争当天气预告员 ?学生模拟电视台天气预告节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。通过活动，学生能够看懂电视天气预告，感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。 7、我阅读? 我收获——快速读课本56页文字，回答：有关空气质量的高低及污染指数等问题。 8、展示沙尘暴等恶劣天气的图片，引出活动——大自然的审判会。 9、小组合作：人类怎样做才能减轻对大气环境的污染呢？讨论防治大气污染的措施。 10、共同阅读，感悟提升（借此对学生进行情感教育）：回眸北京奥运空气质量。?? ?………从2001年申奥到2008年奥运会的举办，北京良好的空气质量受到运动员和媒体的称赞。 11、展示图片让学生思考图片反映的是气温与人类生产、生活哪方面的关系？（衣着、饮食、住房、交通、体育运动、农作物等）? 然后再让学生举例说明生产生活对气温的影响。 12、我自主，我收获。——根据老师出示的问题，完成气温的观测。 13、出示投影，让学生读出一天中8时、14时、20时、2时的气温，你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？那么怎样由日平均气温推算出月平均气温、年平均气温呢？小组合作完成。 14、读图观察：投影某地气温的日变化曲线图和年变化曲线图，进一步探究气温日变化的一般规律：一天中的最高气温和最低气温及气温日较差。 气温年变化的一般规律：一年中北半球陆地上的最高气温和最低气温出现的月份及气温年较差。 投影南北半球陆地与海洋的气温年变化比较图（四幅图），进一步探究气温年变化的一般规律。 ? 大 　　? 陆 海　　?? 洋 最高月平均气温 最低月平均气温 最高月平均气温 最低月平均气温 北半球 ? ? ? ? 南半球 ? ? ? ? 必须明确南半球气温年变化规律与北半球的相反。 15、画一画? 比一比。自己动手来绘制一幅气温曲线图。（根据书上表3．1中的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图） 16、师生互动：投影“世界年平均气温分布图”，引导学生仔细观察图中的等温线，一步步引导总结世界气温分布的规律。 （1）从赤道向两极，气温有什么变化规律？与纬线有什么关系？（经过小 组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度，气温高，高纬度气温低。——纬度因素） ??? (2)在图中北回归线（其他纬线也可）上，描出两点A和B（一点在陆地上，另一点在海洋上），观察位于同一纬线上的两点气温有什么不同，这说明影响气温分布的因素是什么？（海陆因素） (3) 引导学生举出一些生活中的例子：我们爬山的时候，在山顶和山脚感觉有什么不同？从而引出影响气温的第三个因素。 投影展示“七月重庆与峨眉山气温示意图”（两地同在30°N以南）。观察思考，计算出出气温垂直递减率。七月重