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【教育随笔】 怎样培养孩子的学习兴趣？ 大峪一小 马媛媛 兴趣是儿童最好的老师。小学生的兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，儿童亲身体验快乐的学习就是直接兴趣；那些由结果带来快乐的学习就是间接兴趣。无论是直接兴趣还是间接兴趣，一般有来自于儿童的早期教育和家庭熏陶。每个家长都希望自己的孩子学得既轻松愉快又能取得较好的成绩。可是有些时候并不能如愿。不少小学生的家长都为督促孩子用功读书而感到烦恼，认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。家长把学习的重要性对他们讲了多少遍也没用。真是“家有读书郎，急坏爹和娘”。 菱菱是个乖巧的女孩，做起手工来既快又好，还学会了织围巾。可是一谈到学习，她就焉了，她说：“妈妈整天就在我耳边说，谁谁家的孩子考了第一名，谁谁家的孩子考上了重点中学。我都快烦死了！她越是说，我就越不学，看她能把我怎么着！”父母的唠叨、责备、打骂，只会给孩子增加焦虑感，在父母的督促下，孩子可能会暂时提起精神学习一会，过后往往对学习产生更加厌倦的情绪。问题的根源究竟是什么呢？家长需要怎么做才能帮助孩子培养起对学习的兴趣呢？ １、孩子缺乏学习兴趣的表现 如果孩子对哪门课程产生了兴趣，他就会喜欢听讲，主动做作业，锲而不舍，甚至兴致勃勃地阅读相关的课外书籍。相应地，这门课程的成绩也会好一些。不喜欢学习的孩子，大多不愿上课，学习不好也不会觉得丢面子，注意容易涣散。对学习漫不经心，回到家不知道抓紧时间做作业，倒忙着看电视，玩游戏， 要爸爸妈妈说好多遍才坐到书桌旁学习， 做作业就象完成任务一样。学习的过程中容易受各种内外因素的干扰，缺乏适宜的学习方法，也没有学习计划和目标。 ２、影响学习兴趣的因素 我们都知道，两、三岁的孩子总有问不完的为什么，对世界充满了好奇，可是为什么随着年龄的增长，他们的好奇心越来越少呢？孩子们内在学习探究的动力是不是真的随着年龄的增长越来越少呢？实际上，孩子内在学习成长的动力并没有消退，而是社会评价、家长的管教方法以及得不到及时积极的反馈使他们的动力没有继续发挥作用。 （1）孩子发展因素。 小学生的学习兴趣一般分为几个阶段：第一阶段，儿童从幼儿园刚刚步入小学，孩子的兴趣在新书包、新环境、新老师、新同学身上，对于学什么、为什么学不考虑，只对上学的外在形式感兴趣；随着儿童年龄增大，步入学习兴趣的第二阶段：小学二年级的儿童开始重视学习的结果，重视老师、父母、同伴的表扬、赞许，对鼓励的语言感兴趣；第三阶段：小学生三年级的儿童，学习兴趣开始有了明显分化，比如，儿童会因为喜欢某个老师或自己考试的分数而对学习产生兴趣；第四阶段，小学高年级的儿童，因智力的发展使他们对抽象的事情产生了极大的兴趣，比如，高年级的儿童经常参加一些学校和社会的实践活动，帮助低年级的同学搞卫生、慰问社区的残疾儿童等，他们开始明白学习的意义，他们的学习兴趣向稳定的内在兴趣转移。 (2) 孩子个性因素。 如果孩子好动，做事唐突、冲动，则难以静下来学习。对批评敏感的孩子也容易因学习上遇到困难，自尊心受挫而对学习失去兴趣。 (3) 家庭教育不当。 家长在引导孩子学习时方法欠妥，压抑了孩子的学习兴趣。家长们想一想，有没有发生过这种情况：当孩子问你某道题怎么做时，你就直接告诉他答案呢？如果这样做了，就使孩子丧失了一次自己寻求答案的机会，使他无法体验到自己解答的乐趣。是否当孩子专心玩玩具或读小说时，你去粗暴地打断他，让他学习呢？如果这样，就会使他对学习产生抵触情绪，把学习和其他活动对立起来。是否当看到孩子的分数不理想，马上脸色一变，大声斥责呢？如果这样，不了解孩子分数波动的真正原因，也不了解孩子在校的情况，可能使孩子感到委屈，对学习产生负面情绪。 (4) 老师的教学方法不当。 儿童喜欢丰富、生动、鲜艳、有趣的学习材料，某些老师直来直去、严肃生硬的授课方式难以激起孩子们的兴趣。而孩子对老师的好恶容易影响到相应科目的学习，由不喜欢老师到不喜欢他所教的科目的学习。 （5）周围学习风气影响。 儿童模仿力强，容易受班风、校风的影响。如果身边的同学个个学习兴趣高涨，孩子就不由自主地将注意力集中到学习上。同样，在父母都喜爱学习的家庭中，孩子往往也喜爱学习。 （6）社会上对学习成绩的功利宣传。 社会上对学习成绩的功利宣传，过度强化了学习与工作、地位的联系，强化了学生为了追求好工作、高地位而努力学习等外部学习动机，一定程度上削弱了内部学习动机如对知识的渴求、获得知识的快乐体验等。 3、教育技巧 兴趣是孩子对事物的主动选择，诱导则是促使和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久、有目的。家长应该怎样诱导孩子对学习产生兴趣呢？ （1） 培养和保护孩子的好奇心，鼓励发问。 要激发子女的学习兴趣，首先要培养他们的“好奇心”。好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他