教师积极性激励.docVIP

浅谈学校管理中教师积极性的激励策略 王丁旺 摘 要：学校管理者通过一定的机构和制度，采取一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标和组织活动。学校教育工作要靠全体教师参与，因此管理者要考虑调动每位教师的积极性，利用有限的教育资源发挥最大的激励效应，取得学校教育工作的最大效益。 关键词：积极性 激励 教职工 教育是一项艰巨的、复杂的，没有时限的创造性劳动。实践充分证明：广大教职工的工作积极性，是不断提高教育质量，使学校产生活力和效率的根本保证。因此，要办好一所学校，需要全体教职工以满腔热情，全身心地投入，就得全心全意依靠学校里的全体教职工。如何激励教职工的积极性，已成为学校领导者必须时刻关注的重要课题。 所谓积极性，从心理学角度上来说，指的是人在心理能动状态下的一种行为动力表现。它包括人的认识、情感、意志等多种心理成份处于兴奋活跃状态，使人的智力、体力和能力发挥出最大的活力，成为人的行为推动力。人的积极性越高，其工作的心理能力也越大，在行为上表现出主动性、创造性，以及在与他人关系上有着合作性与完成任务的有效性。 怎样才能针对农村中学的教育教学特点，激励教职工在教育和教学活动中充分发挥出其积极性呢？ 一、思想引导是激励教职工积极性的首要前提 我们都知道，影响教职工积极性因素有两类：一是主观因素，即内部因素，主要指教职工的理想、信念、事业心、责任心，对工作、对学生的态度。二是客观因素，即外部因素，主要指教职工学习、生活的客观条件，包括学校领导者工作作风，对教职工态度、学校集体气氛，工作、学习、生活等条件、工作制度、奖惩等等。这两类因素对教职工积极性的激发和保持都起着直接作用，其中主观因素是核心。因此，作为学校领导者特别要细致地做好教职工政治思想工作，提高他们对教育事业的高度自觉性。做好教职工政治思想教育工作，是激励教职工积极性的首要前提。 学校管理要通过科学的政治思想工作来激发教职工的积极性，从而提高他们对自己职业意义的认识，对教育工作做出积极的选择，不断加强工作责任感。在目前市场经济严重冲击学校的情况下，首先要教职工意识到：从事教育工作的光荣感，要使教职工认识到在目前社会分层结构中，在党和人民政府的关心下，教师所处的地位不断的提高。比如，设置的“教师节”，颁布的“教育法”、“教师法”，制定《教育发展纲要》，把教育摆上了国家优先发展的战略地位。学校领导要激励教职工热爱自己的职业，培养教职工乐于从教的情感。其次，要使教职工认识到教书育人的责任感，加强“师德”教育，引导他们树立起马列主义世界观、人生观和价值观。从思想道德上培养他们敬业乐业精神，不断提高自己，不断进取、逐步完善自我;不负党的重托，人民的希望，尽心尽力地完成历史赋予我们的使命。再次，要使教职工体验到所从事的职业的优越感。从事教育工作虽然清苦，但也有它的优越之处：事业崇高，工作安全，生活安定，受人尊重，学生爱戴，有寒暑假，双休日，还有教龄津贴，工资偏高等等，对于这些我们大胆讲、多多讲、让教职工想一想，然后才能体会到自己所从事职业的优越性，从而安下心来愉快地投入工作，为教育事业多作奉献。 通过政治思想教育，让教职工懂得他们的劳动既有应该得到社会尊重和满足合理的需要的一面，又有教职工对社会的责任和贡献的一面，使 他们把个人需要与社会要求联系起来，从而激励教职工的积极性。 二、专业成长是激励教职工积极性的最佳途径 马克思主义一贯重视人的需要，认为“他们的需要即他们的本性”，明确指出“需要”是人的属性的表现。心理学也认为“人的行为是由动机推动的，动机来源于需要。需要一旦在为人的行为的内驱力，将成为推动人的行为的基本动因，是人的积极性的动力源泉”。所以说，恰当满足教职工的需要，是激励教职工积极性的最佳途径。 美国心理学家马斯洛的“需要层次理论”揭示了人类需要的共同特征和发展趋势。人类的需要是多种多样的，有层次的，基中最主要的是物质需要和精神需要。教育工作者是个高文化的阶层，并且他们的工作是向学生“传道上、授业、解惑”，这与物质需要相比，他们对精神方面的要求更迫切的，更强烈，而且是多方面的。比如自尊心、责任感、上进心、成就感、才干技能等。由于他们的精神需要是多方面的，不同层次有不同的需要，所以学校领导者应善于区别对待。在关心和尽可能满足他们物质需要的同时，多给予精神方面的鼓励，例如及时肯定、尊重他们的劳动果实；对政治上要求进步的要大胆培养，多方引导；对生活上有困难的要积极相助，尽力为之排忧解难；对遇到挫折的要积极疏导，给予信心和勇气；对要求业务进修的要给予鼓励支持；对年青的要安排些健康的活动，丰富校园生活；对老中年的多给予尊重和信任，等等。同时校领导还要充分了解教师的才能，知人善任，用其所长，把他们的聪明、才智充分发挥出来，使