集体备课教案(样式201609)精要.doc

六年级语文下册第一单元 1 鲧禹治水（二号宋体加粗居中） (课题与正文空一行）（下面的正文：3号仿宋。行距适中，建议单倍行距或者固定值25磅） 教材简析（3号黑体加粗，空两格） 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。（3号仿宋，段前空两格） 教学目标（3号黑体加粗，空两格） 知识与能力（3号楷体加粗，空两格） 1.指导学生有感情地朗读课文。 （3号仿宋， 2.把握课文主要内容，能讲这个故事。 段前空两格） 过程与方法（3号楷体加粗，空两格） 1.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。（3号仿宋，段前空两格） 2.感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 情感态度与价值观（3号楷体加粗，空两格） 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 教学重点（3号黑体加粗，空两格） 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点（3号黑体加粗，空两格） 体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备（3号黑体加粗，空两格） 要求学生预习课文，自学生字；了解课文的主要内容和主要人物的精神品质；查阅鲧禹治水的相关资料。教师制作多媒体课件。 课时安排：2课时 第一课时 一、谈话交流，导入课文（一级标题，结尾不用标点，3号黑体加粗，段前空两格） 1.让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。（3号仿宋，段前空两格） 2.总结学生的感受。 3.揭示课题，板书课题。 4.齐读课题。 5.结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。 二、初读课文，感知内容 1.介绍《山海经》（二级标题，结尾不用标点，3号楷体加粗，段前空两格） 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。（3号仿宋，段前空两格，下同） （先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。） 2.检查预习（二级标题，格式如上） （1）出示生字“壤”。（要求读准字音，认清字形，组成词语） （2）比较字形：壤 嚷 攘，再练习组词。 （3）让学生自由读课文，边读边画出不理解的词语、句子，并想一想课文主要写的是什么？ （4）交流反馈。注意要给足学生自读和思考的时间，让学生边读边思考。 3.理解词语（二级标题，格式如上） 汪洋——形容水势浩大的样子。（破折号：times new roman字体) 哀求——苦苦请求。 祈求——请求，恳切地希望得到。 斥逐——排斥，驱逐。 息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。 拯救——挽救，救济。 滚烫——滚热。 遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。 大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。 泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。 汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。 根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。 课堂练习：用“汗流浃背、大发雷霆”分别写一句话。 4.指名读课文（二级标题，格式如上） （1）课文较长，要多找几个学生来读，要求读得正确、流利。 （2）注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。 5.概括课文的主要内容（二级标题，格式如上） （1）注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。 （2）应多找几个学生来概括，最后教师总结。 三、再读课文，加深了解（一级标题，格式如上） 让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。 四、积累词语，布置作业（一级标题，格式如上） 1.让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。 2.作业