人教B版选修1-1高中数学1.2.2““非”否定”课件.pptVIP

课时作业（四） * 中小学课件 课堂讲练互动 教师用书独具演示 演示结束 1.了解逻辑联结词“非”的含义，会写出一个命题的否定命题．(重点) 2．能正确地对含有一个量词的命题进行否定．(难点) 课标解读 逻辑联结词“非” 真 假 假 真 綈p p “否定” “不是” 綈p 非p p的否定 全称命题和存在性命题的否定 ?x∈A，綈p(x) ?x∈A，綈q(x) 开句(条件命题) 含有变量 命题的否定 非p或非q 一个也没有 至少有两个 非p且非q 不都是 否定 p且q 至少有一个 至多有一个 p或q 都是 正面词语 全称命题和存在性命题的否定 1.2.2　“非”(否定) ●三维目标 1.知识与技能 (1)了解逻辑联结词“非”的意义，会写一个命题的否定命题，能判断命题的真假． (2)会对含有全称量词、存在量词的全称命题、存在性命题进行否定． 2．过程与方法 (1)通过对否定命题、全称命题与存在性命题否定的学习，体会从特殊到一般的探索性学习方法． (2)通过学习，体会命题间的逻辑关系． 3．情感、态度与价值观 通过本节的学习，让学生体会到探索的乐趣，培养学生的创新意识，提高学生的逻辑判断和逻辑思维能力． ●重点、难点 重点：了解“非”的含义，学会用逻辑联结词有效的表达相关的数学内容． 难点：全称命题、存在性命题的否定． ●教学建议 本节内容比较抽象，难以理解．在教学中需从具体例子入手，通过引导学生观察、比较、抽象、概括形成理性理念．教师要善于创设问题情境，鼓励学生结合已有知识大胆的探究，实现对知识的理解和应用． ●教学流程 【问题导思】　 观察下列两个命题： 35能被5整除； 35不能被5整除． 1．以上两个命题之间有什么关系？ 【提示】　命题是对命题的否定． 2．试判断以上两个命题的真假． 【提示】　为真命题，为假命题． 1．逻辑联结词“非”的含义 逻辑联结词“非”(也称为)的意义是由日常语言中的“全盘否定”“问题的全面”等抽象而来． 2．由逻辑联结词“非”构成的新命题 “非”：对命题p加以否定，就得到一个新命题，记作，读作“”或“”． 3．含有“非”的命题的真假判断 【问题导思】　 1．写出下列命题的否定： 所有的矩形都是平行四边形； 有些平行四边形是菱形． 【提示】　并非所有的矩形都是平行四边形． 每一个平行四边形都不是菱形． 2．对的否定能否写成“所有的矩形都不是平行四边形”？ 【提示】　不能． 3．对的否定能否写成“有些平行四边形不是菱形”？ 【提示】　不能． 1．存在性命题p：x∈A，p(x)． 它的否定是：綈p：． 2．全称命题q：x∈A，q(x)． 它的否定是：綈q：. 的语句，通常称为开句或条件命题.　写出下列各命题的否定，并判断真假： (1)p：三条直线两两垂直； (2)q：一元二次方程至少有一个解； (3)r：3≥1. 【思路探究】　分析命题，选择恰当的否定词语，对命题加以否定，得出结论． 【自主解答】　(1)綈p：三条直线不都两两垂直，真命题． (2)綈q：一元二次方程没有一个解，假命题． (3)綈r：31，假命题． 1．写出命题的否定，需要对其正面叙述的词语进行否定． 2．易混的正面叙述词语及它的否定如下表： 写出下列命题的否定，并判断真假： (1)p：y＝cos x是周期函数； (2)q：负数的平方都是正数； (3)r：54. 【解】　(1)綈p：y＝cos x不是周期函数，假命题． (2)綈q：负数的平方不都是正数，假命题． (3)綈r：5≥4，真命题． 　写出下列命题的否定，并判断其真假： (1)p：x∈R，x2＋10； (2)q：每一个对角互补的四边形有外接圆； (3)r：有些菱形的对角线互相垂直； (4)s：所有能被3整除的整数是奇数． 【思路探究】　命题p，r是存在性命题，按存在性命题的否定形式进行否定即可． 命题q，s是全称命题，按全称命题的否定形式进行否定即可． 【自主解答】　(1)綈p：x∈R，x2＋1≥0.(真) (2)綈q：有些对角互补的四边形没有外接圆．(假) (3)綈r：所有菱形的对角线不互相垂直．(假) (4)綈s：有些能被3整除的整数不是奇数．(真) 1．解决此类问题首先分清命题是存在性命题还是全称命题，然后按存在性命题和全称命题的否定形进行否定． 2．全称命题的否定是一个存在性命题，存在性命题的否定是一个全称命题． 写出下列命题的否定并判断真假： (1)p：对任意三角形，两边之和大于第三边； (2)q：存在实数a，b，c，使abc0. 【解】　(1)綈p：存在一个三角形，两边之和小于等于第三边，假命题． (2)綈q：对任意的实数a，b，c，使abc≤0，假命题.混淆命题的否定与否命题致误 　写出命题：“