[公开课“有梦想就有力量”].docVIP

有梦想就有力量 宁波市北仑职业高级中学 俞莉萍 每个人都有个梦想，有了梦想才有希望，每个人都有个梦想，因为梦想就是力量，梦想就像心中的太阳，让世界都绽放光芒，梦想就是生命的方向，引导我们勇敢探索前方 ——《小孩不笨2》 【课程名称】 有梦想就有力量 【辅导对象】 职高一年级学生 【教学目标】 1、认知目标：了解理想对人生发展的意义；理解实现梦想的可行性和可能性； 2、情感目标：促使学生建立自信，树立积极追求理想的态度； 3、行为目标：学会初步规划自己的理想，明确短期内的阶段目标； 【教学重点】 1、引导学生正确分析自身与职业，明确实现理想所需要具备的素质； 2、学会初步规划自己的理想，明确阶段性的目标； 【教学难点】 引导学生建立自信，重新点燃追求理想的热情 【学生背景分析】 根据苏伯的生涯发展阶段论，处于15—24岁的高中生，正是生涯发展的探索阶段，此时期个体从学校课业、课外活动或休闲活动以及各种工作经验中进行自我探索及职业的试探，由此对自己有更进一步的认识，同时个体根据对自己能力、兴趣、需求及环境的了解，暂时决定其职业的偏好并进入就业时常或接受有关的专业教育，会更清楚所选职业是否符合自己的需求及现实环境。 然而，同样处于这一阶段的职高生也许在初中阶段并未取得理想的学习成绩，但刚入职校时，他们大多对未来充满希望。同时，又由于长期的学习不顺所形成的自卑心理，对自己的能力怀有否定的态度，使郁闷对自己不敢有太大的奢望。这时，学生正处于一个关键的转折期，如果能很好地规划未来，就可能在三年的职高生活中学有一技之长，并为未来的职业生涯打下扎实的基础。 【活动方式】 幻游、活动、讨论分享、心理自测、游戏 【课前准备】 要求学生在课前完成职业能力自测（量表见附录） 搜集各种职业的资料 【活动过程】 活动环节 活动内容 设计意图 一、畅想未来 同学们，你们设想过自己的未来吗？生命的旅行将如何到达理想的彼岸？自己将成为怎样一个人？从事什么工作？取得怎样的成绩？……这些“不切实际”的想法其实是非常有意义的。因为有了梦想，我们的生活才变得如此丰富多彩，才有了不同的人生。那么现在老师就要带领大家乘着时光穿梭机，去体验一下未来的生活！ 【指导语】 请大家闭上眼睛，放松你的整个身体，调整你的呼吸，慢慢地深深 地吸气，憋住一会儿（停），慢慢地呼出来（停），直到呼完全。好，再慢慢而深深地吸气（停），憋住一会儿，呼出来，好，请保持这样平稳的呼吸。 每个人都从过去走来，又从现在走向将来。现在让我们一起走向将来。大家在自己的生活道路上前进。看到了一些你曾向往的事情变成了现实……时间在慢慢流逝，5年了，你看到了5年后的今天，时间指向早晨7点钟，你起床了，走到窗边，拉开窗帘，天蔚蓝蔚蓝的，洁白的云彩像一团团雪白的棉花，在空中随风飘动，灿烂的阳光洒满大地，空气里传来青草的气息，耳畔传来小鸟的鸣叫，啊，真是一个晴朗的好天气（停）。收拾好一切，你要去上班了，请你仔细地看一下，你工作的单位在哪里？你所从事的工作是……？（停）你在自己喜欢的领域做出了不平凡的成就。此时的你已经功成名就，已经实现了当年自己的梦想。（停） 请慢慢地打开你心灵的窗户，慢慢睁开眼睛，回到我们现在的教室， 请把你刚才所想象的未来的自己所从事的职业、取得的成就、你成功后的心情在心中细细地品味一下。小组内进行分享。 【分享问题】（1）你从事的是什么职业？ （2）工作单位在哪里？ （3）取得了什么样的成就？ 通过幻游的方式，让学生体验并初步确定未来的职业理想 通过讨论分享的形式，让同学在确定自己职业理想的基础上，了解他人的理想，促成比较。 二、我的名片 1、教师过渡： 刚才我们体验过了5年后的生活，5年后，我们已经有了自己的事业，可能有些同学才是事业的起步阶段，而有些同学见到的已经是一个比较成功的自己，不管怎么样，我们都会拥有一张属于自己的名片，那么就让我们来动手设计你的名片吧！ 大家可以自由发挥，尽可能地利用你们的想象力，让这张名片能够真真切切地反映自己当时的身份和地位。 （提醒：名片必须有的内容：姓名、单位、联络方式、头衔、……） 2、进行名片设计活动 3、小组间互相讨论分享，并选出其中的一张扩展到全班分享。 通过活动的形式，激发学生对于探索职业理想的兴趣，并为下一阶段的分析打下基础。 教师过渡：大家设计的名片都非常的有个性，但是梦想毕竟是梦想， 我们该如何去实现呢，第一步就是认识自己。然后是了解职业。所谓知己知彼，方能百战百胜。 【知己】 根据自己课前的职业能