“触摸春天”教案.docVIP

触 摸 春 天 　 第一课时学习目标： 认识7个生字，正确理解“流连、穿梭、流畅”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,。3、读懂课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 教学过程： 谈话导入 师（板书）：盲 师：这个字会念吗？ 师：你能看这个字的字形，猜猜她是什么意思吗？ （上面一个“亡”，死亡的意思，下面一个“目”，表示眼睛，合起来就是眼睛死亡了，表示看不见东西；瞎的意思。） 师：“盲人”就是指怎样的人？（眼睛一直看不见东西的人） 师：“盲童”就是指怎样的人？ 师：“盲人”的世界和我们正常人的世界有什么不一样？ 对呀，我们是多么幸运，可以观赏到多姿多彩的春天。盲人的眼睛看不见，只能用手触摸感知外部的世界，这节课，让我们走进17课，看看盲童安静时怎样触摸春天的。 二、初读课文，感知大意走近春天 自学要求：放声读课文，注意把字读正确，把句子读通顺，想想课文主要讲了什么？ 检查反馈 A、认读生字词 悄然合拢 流畅 盲童 飞翔 权利 瞬间 弧线 花繁叶茂 多姿多彩 清香袅袅 磕磕绊绊 缤纷世界 理解词语：弧线 曲线 清香袅袅 (像烟一样再空气中散发开的。 这就叫袅袅。） B、课文主要写什么？ 三、再读，感受神奇的灵性 安静抓住了蝴蝶，作者说 ○睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。（板书：神奇的灵性） “灵性”什么意思？（汉语字典：指动物经过人的驯养、训练而具有的智慧） 从哪里看出安静具有神奇的灵性，默读3、4自然段，找到相关的句子，并将自己的感受写在边上。 交流 预设1：早晨，我在绿地里面的小径上做操， 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 ○联系上下文理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊” 你明白“穿梭”的意思吗？ 流畅，是什么意思？你们已经学过根据上下文来理解词语的意思。其实文中就有一句具体写出了“流畅”的意思。（没有一点儿磕磕绊绊。） 没有一点儿磕磕绊绊就是——流畅，你们看，一个句子前后可以互相解释，这种方法大家可要注意一下 ○安静能在花丛中穿梭，走的这么流畅，没有一点磕磕绊绊的。不能不令人佩服（板书：穿梭） ○感情朗读 预设2：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 这个句子中那个词语特别令你震惊？ 我让你闭着眼睛拿出一样东西，翻一页书，都不是很容易，但是安静却能做到“极其准确”，真是神奇的一件事。 预设3：安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹! ○“悄然”什么意思？ 轻轻的，慢慢的，就是悄然合拢。 ○让你睁着眼睛抓一只蝴蝶容易吗?，然而安静作为一个盲童，却能拢住一只蝴蝶。这是什么？（板书：拢住 ！） ○这太神奇了，太令人不可思议了。带着这种感受读 引读下文： 安静以前触摸过花和叶，闻过花香，但他抓过蝴蝶吗？所以蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了——( ),这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 此时的她肯定又惊又喜，又是那么陶醉其中，让我们美美的读一读（齐读） 四、走进内心，探寻“灵性”根源 安静为什么会有这么神奇的灵性呢？让我们走进安静内心，探寻原因。请大家到第2和6自然段中寻找答案。 ○浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。 1、理解“流连” 这个小女孩整天在花丛中走来走去，漫步，玩耍。她在花香中玩啊，这时候要吃午饭了她会怎样，于是妈妈催促她，她会怎么说？又过了一会儿，妈妈见饭菜都凉了，又喊，这时安静又会怎么说怎么做？ 对花香实在是太喜欢了，太迷恋了，不愿意回家了，舍不得离开，这就叫—— 从这句话中，你读出了一个怎样的安静？ 板书： 热爱生活 热爱自然 过度：安静热爱春天，热爱生活，使她拥有了——（生接：神奇的灵性），让她与小区的一草一木，一事一物都息息相通，心心相印。 ○许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 1、板书：热爱生命 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她用什么张望？她望见了什么？ 引读下文：所以作者说 安静平时在花丛中流恋还望见了什么？（提示：她还可能看到哪些美好的事物？生活中一切美好的东西） 安静虽然眼睛看不见，但她能用心灵感受到身边一切美好的东西，所以说他的内心是（板书：五彩缤纷） 3、小结灵性：正因为安静热爱自然，热爱生活，热爱生命，使他的内心具有神奇的灵性。