《合理利用腾讯QQ,优化学生思想工作》〔高国昌〕.docVIP

合理利用腾讯QQ，优化学生思想工作 高国昌 广东省商业职业技术学校 摘要：腾讯QQ是当下学生广为使用的网络交流工具。而学生思想工作是班主任工作的重要组成部分，也是衡量一个班主任工作成绩的重要参考指标。如何合理利用腾讯QQ，优化学生思想工作，提高班主任工作的效率，是值得班主任思考的问题，尤其是年青班主任。本文从中等职业学校入手，从四个方面浅谈其在班主任学生思想工作中的作用。 关键词：QQ 学生思想工作 班主任 教育部、人力资源和社会保障部《关于加强中等职业学校班主任的意见》（教职成〔2010〕14号）指出，“中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想德育教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者”，充分强调了中职学校班主任工作的重要性。众所周知，学生思想工作是班主任工作的重要职责。随着网络信息技术的不断发展，学生日常交流的使用工具日益多样，诸如腾讯QQ、博客、微博等。而腾讯QQ，逐渐被广大班主任熟练地运用于班级管理工作中，如：发布班级信息、共享班级资源等。但利用腾讯QQ进行学生思想工作往往被班主任所忽视。实践证明，合理利用这一交流工具，将进一步拉近班主任和学生之间的距离，优化师生情感，提高班主任工作的效率。 一、利用QQ单聊，积极带动“中等生”。 中职学校班主任工作，最耳熟能详者为“抓三头”：即“开头”、“头头”、“苗头”。于是经常出现这样的现象：好生、差生皆因“表现突出”而在班级里最引人注意，而中等生，尤其是性格内向的学生，往往被班主任习惯地“过滤”。这类学生宛如暗角里的小草，长时间失去阳光的爱抚。其因有三：一是大多数中等生操行表现好，不添乱，班主任理所当然地让其自由生长；二是性格内向的中等生在班级中较为安静，轻易不表达自己的看法或思想；三是班主任日常工作中由于种种原因无力顾及到中等生的心声。一旦班主任的眼光转移到这类学生的身上，他们往往“受宠若惊”，从心理上感觉到班主任的“恩赐”，从而力尽所能，表现更为积极。 而利用QQ单聊功能，适时带动中等生，鼓励中等生，为中职学校班主任完善学生思想工作增添了坚实的筹码。本人2009年开始担任班主任，入学时全班54人，中等生32人。开学近一个月，据不完全统计，班级的中等生七八成为性格内向，尤其是第一次刚从农村外出读书的女生。最为典型者为学生A：来自粤北一偏僻山村，家境一般，平时喜欢独处，说话小声，成绩中上，课堂不吭不响，自律性好。最初引起我注意的是她写的周记，色调灰暗，读后忧郁感由然而生。到之后建立了班级QQ群，我特意留心她的“个性签名”。有时，我会有意无意地与其探讨她的某次“个性签名”。而且由于网络的虚拟性，班主任和学生都可以在非常轻松的氛围中交流。学生不至于像在班主任面前一样感到拘束而紧张，从而不敢表达，无法进行较深层地谈话。删除了“近距离”，反而营造了两者“说话”的长度和深度，为思想工作提供了非常宝贵的时机。后来，该学生见到我总会主动地问好，脸上的笑容也灿烂起来。在2010年第七届全国中等职业学校“文明风采”竞赛广东省复赛中，学生A的作品《感恩之心》获得了三等奖。得知消息后，我第一时间在QQ上表扬了她，并给她留下这样的话语： “生活，来自不易。你的懂事与踏实，定会给你带来无限的好运。大胆地敞开心怀，你将收获更多的祝福，而将你的祝福赠予他人，是一件美妙的事——”。而后，学生在QQ上给我留了一个大大的笑脸。 二、利用QQ单聊，及时扶助“后进生”。 随着中职学校的扩招，学生生源质量越来越差，后进生的比率也随之上升。对于班主任而言，如何实施“拯救”策略，是头疼之事。而我经常“见缝插针”，主动寻找对话机会，给所谓的“后进生”补上一针，让其有所吸收，痛后能定。之所以称之为“所谓”，因为中职学生仅仅为考试的失落者，而不是生活的失败者。人民教育家陶行知说，“捧着一颗心来，不带半根草去。”可见作为教书育人的班主任，要先有一颗懂得与“后进生”对话的“真心”。 学生B和C均为典型的广东潮汕人，两人经常混在一起，为人敢作敢当，性情直率，尤讲义气。略有不同的是学生B日常行为习惯不佳，经常无故旷课，学习兴趣低；而学生C只喜欢专业课，自学能力较强，但易受环境影响。刚开始，我总是当面找他俩谈心。事后，一片苦口婆心，竟了了了了。为此，我决定从学生C入手，接而进攻B。因C喜欢打篮球，我有空便在QQ上约C切磋切磋。打完球之后，尤其是晚上，我便会在QQ上与他谈谈球技之类，巩固师生情感，让其慢慢放下戒心。偶然一次，我在QQ上无心地问他家里事情，而后他苦恼地说自己就是缺乏耐心，见B不上课便也跟着不上了。对话的机会来了——后来，我以一个大哥哥的身份与其聊了很久，让其试着坚持上课。果然，他第二天便准时上课了。后来，在他的带动下，学生B不攻自破，慢慢变得积极起来，周末还主动参加了华