“学生歌唱正确发音之我谈”.docVIP

学生歌唱的正确发音之我谈 睦岗镇中心小学 陆肖群 2010-2-20 【摘要】 现在很多音乐教师习惯放录音范唱给学生听，采取听唱法让学生学会唱歌，这对于培养学生的音乐鉴赏能力和音乐记忆力有好处。但是，这样学生却不能对新歌演唱时的声音处理有一个清晰的认知，也就无法达到真正的演唱效果。我认为，新歌的教学是否成功，与教师的范唱有很大的关系。学生的模仿能力很高，在学生唱歌之前，教师的范唱往往能起到很大的作用。教师在范唱时要注意声情并茂，还可以运用正确与错误的两种对比性唱法，提高学生的听辨能力，来加深学生对声音处理的认识。 教师要教会学生在唱歌时要咬字、吐字清楚，但又不能将字唱死，把字句分割地零零碎碎，影响感情的表达，并且运用正确的发声方法演唱，教师必须随时作示范。 四、不同情绪的歌曲应有不同的表现形式。 对于一首新歌，可以适当启发学生对歌曲意境发表自己的感受，集体进行讨论，这样有利于加深他们对歌曲意境的理解。例如：在歌唱《小白船》这首歌时，有的学生将天空想象成蓝色的海洋；有的学生提出夜空中应该是宁静的；还有的说月儿像小船，我和小伙伴一起坐在船上飞，小船儿轻轻荡漾在蓝色的海洋中……孩子们自己体会出的歌曲意境，要比教师主观灌输的想法更易让他们接受、理解并表现出来。可想而知，这一课孩子们唱得多么起劲。 音乐形象有赖于师生对歌曲的理解和再创造，才能得到完美的再现。教师本身必须以真实的情感和饱满的精神状态投入歌曲的意境，并用生动而有感染力的语言去激发学生的情感，也可采取变更周围环境等方式让学生仿佛身临其境，更好的促进他们对歌曲意境的理解。例如：在教学《嘀哩嘀哩》这首歌时，我采取启发学生想象小鸟在枝头窜来窜去的情景，并且运用动画投影演示，这样就激发了学生的学习热情，从而让他们更好的演唱出歌曲中的活泼感和跳跃感。在教唱不同情绪的歌曲时，不同的呼吸运用也有很大的作用。例如：演唱雄壮有力的《共产儿童团歌》等曲子时，吸气应较沉着、坚定；演唱轻快活泼的《小鸟、小鸟》这些歌时，吸气应较轻快、灵活；在唱较安静、抒情的歌曲如《让我们荡起双桨》时，吸气应较柔和、平稳、持久。在不同的情感体验中，学生才能发挥其主动性、想象力和创造力，生动地表达歌曲的思想感情和意境，使演唱具有表现力。此外，重视音乐欣赏课和表演课的教学，也是培养和提高学生音乐鉴赏力、感受力和表现力的有效途径。 一所学校中学生整体演唱水平如何、音乐表现力如何，从一个侧面可以了解这所学校的素质教育是不是落到实处。并不是学校中出现一、两个“金嗓子”、“乐器小神童” 就能代表全校学生音乐素质的整体水平。因此，我们音乐教育工作者在教学时应着眼于全体学生，要有高度的责任心和丰富的专业知识技能，在平时的教学中不断探索研究，不断提高自身专业修养。我们要培养的是新世纪的学生，要全面地提高他们的音乐素质，为提高全民族的音乐文化素质奠定坚实的基础。 参考文献 ： 1