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课堂革命感悟 杜平 新课程改革的理念：“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”。“沒有健全的人性，就沒有健全的经济和社会”。如果我们一味地只强调知识技能，而忽视过程方法或者情感态度价值观，那么，这样的学生心智发展一定不够健全，人文素养也不能得到有效提升。所以，我们一定要保障每一个学生的学习权利，要从“教”的课堂转化为“学”的课堂，尽量不使一个学生掉队。 第一，学会相互倾听。师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动。学会倾听，不但要会倾听学生的发言内容，更要会倾听学生的心情与想法，与学生产生共鸣，做孩子的最佳听众。对于学生的错误回答，做到不轻易下结论，以免挫伤他们的学习积极性，宜用委婉的语气，因势利导的开导与纠正。同时，让每个孩子也学会倾听他人的看法与结论，这样使每个孩子都能打开心扉，让他们的差异得到关注。 第二，学会相互串联，把不同学生的发言串联起来，关注不同层次的学生。因为，在任何一个学习的群体中，都绝不会具有整齐划一的智力水平和学习习惯，学生间永远存在着差异，这就要求我们在教学中，关注个体差异，因人而宜，一把钥匙开一把锁，让他们更好地获得知识，学得更轻松，更灵活，及时表扬学生的点滴成功与进步，以细致的关爱指出学生的缺点与不足，以足够的耐心帮助学生培养兴趣。 第三，学会课后反思。教师不仅是课程的实施者，更是反思的实践者。作为一线教师，就要在新课程改革的大潮中，吸收先进的理念，通过备课、上课的前后比较，结合自己的教学实际，找出自己的问题所在，然后不断总结经验，提升自己的理论素养；并在反思实践中摸索前行，行走在课程研究的道路上。 第四，课堂改革是整个教育改革的核心，学校的变革必须从课堂中来，到课堂中去。课堂改革必须是静悄悄的：一是只有内心宁静的人才能进行静悄悄的课堂改革，而浮躁、追求功利人所主导的课堂变革只是一时的作秀，表面上轰轰烈烈，实质上都是表面文章，经不起时间的检验，最终偃息旗鼓，悄无声息。二是课堂改革必须符合学生的成长规律，生命成长必须是静悄悄的，比如深夜里禾苗的拔节，孩子潜移默化下的质的飞跃。由此而言，课堂也是静悄悄的，花样百出、高潮迭起的课堂恰恰违背了教育教学的根本规律。三是课堂学习是学生学校学校的主阵地，而学习的过程也是学生思维的参与，思维的参与也必须是静悄悄的。 第五，分层教育的理解。教育的任务是实现人的成长，不同的人基础不同，兴趣爱好不同，发展方向自然不同。这就不要不同的教育方式。从授课方式而言，经历了不同的历程，私塾，使受教育成了统治阶级的专有权利，劳心者治人，劳力者治於人。随着工业革命的兴起，迫切需要进行广泛的教育，班级授课模式随之兴起，班级授课方式让广大底层人群有了受教育的权利，但随之社会经济的发展，人的主体意识的增强，社会分工更加细致，这就需要更个性、更专业化的人才队伍，而班级授课形势，不能满足这一发展需求。分层教学模式应运而生。授课中，钟教授认为分层教学模式将个体的差异忽略，从而导致学习的低效性。个人而言，不敢苟同。原因有二，一是没有绝对的分层，学生的学习基础即使相同，但兴趣爱好不同，性格差异不同，甚至家庭背景不同，差异是永远存在的。二是分层教学能更好的解决学生不同发展方向问题。