赖晗梅：教育质量管理综合测评2015新.pptxVIP

成都市东城根街小学 赖晗梅 2015年1月17日;; ; ; 巴金老人厚重的思想文化、精神文化珍藏在所有老师和孩子心里。巴金精神已逐步转化为一种文化符号，一种教育资源。一种教师生命的信仰，成为学校可持续发展的深厚文化底蕴和重要精神支柱。; ; ; ;东城根小学的三大文化基石;根文化 真教育;我们的校训;根文化 真教育;根文化 真教育;根文化 真教育;凭着我们对人的自由全面发展的渴望 对细微的教育事件持一种深切的人文幽思 以平凡、挚爱、理性的心灵守望教育 守望我们的教育梦想 分享我们逐梦的这一路…… ;二、我们的教学管理;教学管理的本质：教学实践活动 有目标，有措施，有策略，有反馈，有反思，有效果;我们主张;教学的特色管理;活动序列;活动之十一;推陈出新的亮相课;本期亮相课部分聚焦问题;亮相课部分获奖项目及名单; 讲座培训;教师发展N计划;;;2014年美国最具影响力的十大教育技术;2014年度美国十大最具影响力的教育技术;2014年度美国十大最具影响力的教育技术; 四大科技;;四、与ACTS的相遇;;ACTS评价指标构成;2015/1/26;定义指标类别;ACTS数据指标类别;ACTS技能定义指标依据 ——布鲁姆认知目标分类;;;年级技能训练最强1班;;;;基于数据的评价，是—— “真”教育追寻的科学评价 学校靶向性教学管理的清晰路径 教师认识自己、反思教学、改进教学的新依据 ;优势：教师队伍成熟 抓考点 重双基 不足： “能力倾向” 教学水平不平衡 新认识 新发现 新问题 改进 教学管理和课堂教学;对比同类型学校校际间的数据，找不足 维度成绩平均分比较; 学生技能维度部分项目成绩比较表; 学生能力维度部分项目成绩比较表 ;;问题： 平均成绩 泛化 反映： 知识 低层级技能 掩盖： 随意 不足 评价： 大概化 经验化;研读班级报告，在数据中寻找教学问题 班级维度成绩比较 ;;;重新认识自己，评价自己，改进教学 发现问题，针对性地专业学习 找到自己专业成长的新生长点 “评价的目的不是为了证明，而是为了改进。”——斯塔弗尔比姆（美国） 评价——诊断 ;五、基于“个性配方改进案”的思考与实践;东小的教学管理;数据背景下的教学改进;ACTS学生学业 素质评价系统;;;;个性配方教学管理改进案，靶向解决组内教学短板;问题：词语辨析和语言理解能力较弱，影响了学生能力的形成。 策略：小课题，专项解决短板。 方法：课外阅读指导四部曲 亮相课;跟踪效果 ;;个性配方教师改进案，重点解决教师教学劣势 3.1班各维度成绩比较;3.1班技能成绩比较;劣势约课;新检测 时间：一个月后 方法：查看试卷 作业 听课 评价 目的：再评价 新反思 复制成功 自我反思、自我培训、自我成长 ;跟踪效果 期末检测，该项度的平均分差值已缩小到0.5以内，分化率也降至15以下 提高团队靶向性研修能力 提升教师专业素养 每个成员都有进步 开启了专业生涯的新的生长点 ? ;缩小管理单位;培训;数据解读;约课;约课;教师沙龙;教师沙龙;教学策略分享;;;数据解读 ;专家培训;发现——改变——超越 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗（法国） ;;;;;;;;TEAM Model智慧教室;;平板电脑;e-Teaching带来的三动课堂;e-diAgnosing带来的三精课堂;教; “中医”　;教师难以全面掌握 学生的个性化学情 ;学;学生不知道自己的 　“短板”在哪里?; 怎么让老师可以 —— 把握班级整体情况， 了解个性化学情？; “西医”;新的信息技术的发展 为量化学习行为数据 带来了可能！; 教学数据挖掘 实现 精准教学;;;; 教育，是指向未来的 ;《教育大未来》美国托尼 . 瓦格纳;; 校本课程; 巴金课程; 民族文化课程; 艺术课程;艺术课程（音乐板块）; 活动课程; 未 来 课 程;巴金文化课程程; 民族文化课程;国际理解教育课程;家校共育课程; ;丰富的校本课程;丰富的校本课程;丰富的校本课程;;;课程构建和实施中——反思;;;;《与大数据同行》;《第三次工业革命》;谢谢聆听欢迎指正