物质运输载体教学设计济南版.docVIP

姓名魏永法 单位枣庄五中 E-mail wyf7482 @163.com 课时课题：第三单元 第三章 第一节 物质运输的载体1 课型：新授课 授课时间：2014 年 3月 26日，星期?三 ，第3 节课 教学目标： 知识目标通过观察分析（重点）（）能力目标 情感、态度与价值观目标 教学方法及学法指导： 本节的教学内容，学生很熟悉日常生活中见到的血液，但是对于血液的成分和功能了解的不多，课堂上要注重学生活动为主体。 （1）要通过演示实验和分组实验的活动，合作交流、分析讨论，得出科学结论。 （2）教法注重实验法、归纳法。（3）学习方法上重点体现分析、讨论、总结归纳。 （4）理论和实践相结合的方法，解释生活中蕴含的科学。 课前准备： 1备好课；制作PPT课件；显微镜；人血的永久涂片。 2探究实验的材料器具：家畜的新鲜血液；试管，量筒，试管架；质量分数为5%的柠檬酸钠溶液。 3要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。 教学过程：教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情激发兴趣分钟 展示 生1：就是遍布全身的大大小小的血管。 生2：血管里流动着血液。 通过图片激发学生学习激情，在轻松的气氛中导入新课。 引导探究 层层推进 6分钟 3.组织学生结合课本图3.3-1，进行小组讨论： （1）想一想，甲试管中加入柠檬酸钠溶液的目的是什么？ （2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？ （3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？ （4）你认为血液可能有几部分组成？ 4.自主学习： 指导学生自学教材44页，完成下列问题。 1.血液属于 组织，由 和 组成。血浆是一种 色的液体，约占血液的 ，其主要成分有 、 、 、 等，主要功能是运载 ， 运输 和 。 2.血细胞包括 、 和 。 师：刚才演示实验中，两支试管的血液都出现了淡黄色的液体，他们有何不同呢？请同学们阅读相关链接来了解。 学以致用：皮肤划破出血淡黄色、透明的液体 血浆 血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板 生4：为什么通过验血能检查健康状况或诊断疾病？ 生认真阅读实验目的要求、材料用具。 生认真看老师进行实验操作，了解实验步骤。边观察，边思考。 学生小组讨论，尝试回答： 生1：防止血液凝固。 生2：甲出现分层现象，乙试管出现凝固现象。 生3：甲内的血液分成两层，大约各占一半。 生4：血液可能有两部分组成，液体的部分和固体的部分。 生1：结缔组织、血浆和血细胞、淡黄色、55%、水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、 血细胞、营养物质和代谢废物。 生2：红细胞、白细胞、血小板 生：甲试管中的是血浆，体积较多，乙试管是血清，体积较少。血液凝固后，血块周围析出的淡黄色液体不是血浆，而是血清，血清中含有血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、激素、维生素等，对人体的免疫有着非常重要的作用。 生：血清 通过不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力。 教师通过两个演示实验， 的设计—血液的凝固现象和分层现象，目的是使学生认识正常情况下从体内流出血液会凝固， 而血液的分层现象是因为加入了柠檬酸钠的缘故，是为了研究的需要。 引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 设计这4个讨论题，能让学生对实验进行深入细致的思考和分析，主动获取知识。 此部分内容较简单，学生通过自主学习能学会，既培养了学生自学能力，又提高了课堂效率。 通过总结，形成知识框架 组织交流 点拨建构 18分钟 你有过作血常规化验的经历吗提示观察的时候，要注意移动装片，细心寻找。设置 知识整合 迁移应用 分钟 为什么说血液是“流动的组织”？ 血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，血液可以流动，因此血液是一种流动的结缔组织。课堂达标检测题及课下作业 5分钟 1.将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，C、D两支试管中放入抗凝剂。下图是静置24小时后的结果，其中正确的是( ) 2.用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是（ ） A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.淋巴细胞 B类： 3.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( ) A.成熟的红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞 C.血小板和成熟的红细胞 D.血细胞和红细胞 4.血液的组成为（ ） A.血浆和血红蛋白 B.血浆和血细胞 C.红细胞和血小板 D.白细胞和红细胞 5.下列