第1节弹力弹簧测力计1课时新授课.docVIP

第十三章 力和机械 第一节 弹力 弹簧测力计 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1、知道什么是弹性和塑性，物体都具有弹性和塑性，并且会举例说明。 2、知道弹力产生的条件：物体发生弹性形变时而产生的力，弹力的方向与物体弹性形变的方向相反。知道弹力是一类力，压力和支持力都属于弹力。 3、知道弹簧测力计是测力计的一种，他是利用弹簧的伸长与拉力成正比来测量力的。 4、知道使用弹簧测力计测量力注意的问题，会用弹簧测力计测量拉力。 过程与方法 1、通过实际操作体验物体的弹性和塑性；通过实际操作体验弹力是在什么条件下产生的力以及弹力的方向与物体形变方向的关系。 2、在用实验探究弹簧测力计使用的过程中通过观察和动手操作，了解弹簧测里的结构，学会了用测力计测量力。 情感、态度与价值观 学生通过实验操作以及对实验现象的观察和分析，锻炼了自己根据物理现象总结物理道理的科学探究能力。 【教学重点】 1、利用实例和图示讲解弹力产生的条件、弹力的方向与物体弹性形变的方向相反。通过实例说明弹力是一类力，压力和支持力都属于弹力。 2、通过学生的实验探究学会用弹簧测力计测量拉力。 【教学难点】 利用实例和图示讲解弹力产生的条件、弹力的方向与物体弹性形变的方向相反。通过实例说明弹力是一类力，压力和支持力都属于弹力。 【实验准备】 弹簧、橡皮筋、直尺、橡皮泥、充气的气球、装配好的厚玻璃瓶、激光灯、小平面镜、弹簧测力计（三种不同规格）、钩码等 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 新课引入 引入新课：平时我们轻轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺又能恢复原状；轻轻拉长橡皮筋，松手后橡皮筋也能恢复原来的长度。形变后的直尺和橡皮筋能够恢复原状，那是因为直尺和弹簧具有一种共同的性质——弹性，什么是弹性，发生形变的物体还具有什么特点呢，这就是我们今天要学的内容：第十三章第一节 听老师的引导语明确今天的任务 弹性、塑性、弹性形变、塑性形变 请同学们阅读课文1、2两段，明确弹性和塑性的概念。之后请利用课桌上的器材体验物体的弹性和塑性。 强调：弹簧的形变（撤去外力后能恢复原状的形变）叫弹性形变；橡皮泥的形变（撤去外力后不能恢复原状的形变）叫塑性形变。 提出问题：弹簧和橡皮筋、直尺有弹性，比较硬的桌面、较厚的玻璃瓶有没有弹性？也就是说比较硬的桌面和厚玻璃瓶能否发生弹性形变？请同学们讨论一下，能否用实验证明呢 对于如何用课桌上的器材证明较硬的桌面能否发生弹性形变，教师可以利用下图说明方法： 结合图示讲述：在小平面镜附近用力压桌面，反射到天花板上的光斑晃动，说明桌面发生了形变。然后让学生实验体验 强调：每个物体都有弹性和塑性，只是有些物体的弹性表现的明显一些，有些物体的塑性明显一些，例如弹簧的弹性比较明显，而橡皮泥的塑性比较明显。有些物体的弹性形变比较明显，例如弹簧、橡皮筋等；有些物体的弹性形变不明显，例如用力压桌面、用力捏茶杯，桌面和茶杯也发生弹性形变。 阅读课文1、2两段 之后拉伸或压缩课桌上的弹簧（撤去外力后弹簧恢复原状）、把橡皮泥捏成各种形状等。体验物体的弹性和塑性。 知道弹性形变和塑性形变的概念 根据老师提供的器材或自己的知识讨论交流验证方法，并大胆利用课桌上的器材进行实验探究，有些同学的方法如下： 用力挤压玻璃瓶，细管中的水柱上升。说明玻璃瓶发生了形变。 看图听讲明确方法 听老师讲述，进一步理解物体的弹性和塑性 弹力 ⑴弹力施力物体 ⑵弹力的方向 ⑶弹力的方向与弹簧形变的方向的关系 弹力的概念 弹力产生的条件：弹性形变 请同学们利用课桌上的器材，用手使弹簧、气球、橡皮筋、直尺等物体发生弹性形变，并且感受一下发生弹性形变的弹簧、橡皮筋、气球或直尺对手是否有力的作用。 发生弹性形变的弹簧、橡皮筋、气球直尺对手的作用力叫弹力，根据你的观察和感受，谁来陈述一下弹力的概念。 利用拉伸弹簧和压缩弹簧的图示讲解分析弹力的施力物体、弹力的方向与物体弹性形变的方向的关系。 在图⑴中弹簧对手的拉力就是弹力，对于这个弹力提出几个问题引导学生分析： ⑴这个弹力施力物体是谁？ ⑵这个弹力的方向向哪？ ⑶这个弹力的方向与弹簧形变的方向什么关系？ 对于用力压缩弹簧的图⑵也提出上面三个问题让学生思考回答。 在学生回答完上面的问题后再让学生来陈述弹力的概念。 学生陈述之后教师将弹力的概念梳理一遍： 弹力是发生弹性形变的物体由于要恢复原状对使它形变的物体施加的反方向的作用力。产生弹力的条件是物体发生的是弹性形变。 用力拉或压弹簧，用力拉橡皮筋、压气球等，感受弹性形变的物体的力的作用 积极试着陈述弹力的概念 看图结合自己的感受思考回答老师的问题：⑴施力物体是弹簧；⑵方向向左；⑶弹力的