2013人教b版选修〔2-1〕““且”与“或””课件.pptVIP

1．2　基本逻辑联结词 1．知识与技能 了解逻辑联结词“且”、“或”的意义，能判断命题“p且q”，“p或q”的真假． 2．过程与方法 通过学习，体会命题间的逻辑关系． 3．情感态度与价值观 通过学习，让学生体会探索的乐趣，培养学生的创新意识． 重点：了解“且”与“或”的含义，能判定由“且”与“或”组成的新命题的真假． 难点：“或”的含义的理解． 1．逻辑联结词“且”与“或”的含义．“且”与自然语言中的“并且”“和”相当．“或”与自然语言中的“或者”“可能”是相当的．但自然语言中的“或者”有两种用法：一是“不可兼”的“或”；二是“可兼”的“或”．而我们仅研究可兼“或”在数学中的含义． 2．命题p∧q与p∨q真假的判定．要判定p∧q的真假，关键是看p，q的真假，只有当p，q都为真时，p∧q才为真，其他三种情况p∧q都为假，要判断p∨q的真假，关键是看命题p，q的真假，只有当命题p，q都为假时，p∨q才为假，其他三种情况，p∨q都为真． 3．命题“p∧q”、“p∨q”与集合的交、并运算联系密切，可借助集合的关系理解“p∧q”、“p∨q”的意义．要借助于具体的例子了解“且”、“或”的意义，同时要注意与“且”、“或”相近的意义． 1．“________”“________”叫做逻辑联结词． 2．用联结词“且”联结命题p和命题q，记作________，读作“________”． 3．用联结词“________”联结命题p和命题q，记作________，读作“________”． 4．完成下列真值表： [答案]　1.或　且 2．p∧q　p且q 3．或　p∨q　p或q 4．真　真　假　真　假　真　假　假 [例2]　判断下列命题的真假： (1)2≤2； (2)集合A是A∩B的子集或是A∪B的子集； (3)周长相等的两个三角形全等或面积相等的两个三角形全等． [解析]　(1)命题“2≤2”是由命题：p：2＝2；q：22用“或”联结后构成的新命题，即p∨q. 因为命题p是真命题，所以命题p∨q是真命题． (2)命题“集合A是A∩B的子集或是A∪B的子集”是由命题：p：集合A是A∩B的子集；q：集合A是A∪B的子集用“或”联结后构成的新命题，即p∨q. 因为命题q是真命题，所以命题p∨q是真命题． (3)命题“周长相等的两个三角形全等或面积相等的两个三角形全等”是由命题：p：周长相等的两个三角形全等；q：面积相等的两个三角形全等用“或”联结后构成的新命题，即p∨q. 因为命题p、q都是假命题，所以命题p∨q是假命题． [说明]　判断含有“且”“或”的命题的真假的方法步骤为：(1)分析命题的结构，找出组成它的命题p和q；(2)利用数学知识，判断命题p和q的真假，(3)利用真值表判定该命题的真假． 分别指出下列命题的形式及构成它的命题，并判断真假． (1)等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边． (2)垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两段弧． (3)方程x2－3x－4＝0的根是－4或1. [解析]　(1)这个命题是“p∧q”形式，其中p：等腰三角形顶角的平分线平分底边，q：等腰三角形顶角的平分线垂直于底边．因为p真q真，则“p∧q”真，所以该命题是真命题． (2)这个命题是“p∧q”的形式，其中p：垂直于弦的直径平分这条弦，q：垂直于弦的直径平分这条弦的两段弧． 因为p真q真，所以“p∧q”为真． (3)这个命题是“p∨q”的形式，其中p：方程x2－3x－4＝0的一个根是－4，q：方程x2－3x－4＝0的一个根是1. 因为p假q假，所以“p∨q”为假． [例3]　已知c0，设p：函数y＝cx在R上递减；q：不等式x＋|x－2c|1的解集为R，如果“p或q”为真，且“p且q”为假，求c的范围． [分析]　要求c的范围，可先由条件p、q分别求出c的范围；然后利用“p或q”为真，且“p且q”为假，确定c的范围． [说明]　本题以函数为载体将函数、不等式、简易逻辑有机地结合在一起． 解答这类题的一般步骤：(1)先求出命题p∧q，p∨q的命题p、q的参数成立条件；(2)其次根据命题p∧q，p∨q的真假判定命题p、q的真假；(3)根据p、q的真假求出参数的取值范围． 已知p：方程x2＋mx＋1＝0有两个不等的负实根；q：方程4x2＋4(m－2)x＋1＝0无实根，若p或q为真，p且q为假，求m的取值范围． [例4]　已知命题p：不等式|x|＋|x－1|m的解集为R，命题q：f(x)＝－(5－2m)x是减函数，如果p或q为真命题，p且q为假命题，求实数m的取值范围． [辨析]　解此类问题注意两点：(1)正确理解并化简所给命题；(2)理解问题的命题形式． [正解]　由不等式|x|＋|x－1|m的解集为R和绝对值的几何意义知m1； 由f(x)