浅论高职院校二课堂活动创新与人文精神培养.docVIP

　　浅论高职院校二课堂活动创新与人文精神培养 【 论文 关键词】校园文化　品牌建设　人文精神　创新 【论文摘要】在提倡打造高校校园文化品牌建设的今天，许多高职类院校也打出具有职业特色的校园文化，然而在校园文化中现实主义、功利主义日趋抬头的情况下，人文精神却日渐式微。通过强调人文精神的重要性，将人文精神通过校园文化活动方式渗入，运用创新的人才培养方式，从而建设校园德育氛围，加强学风建设，营造良好的校园软环境。 1人文精神的内涵 .L.编辑。 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面 发展 的理想人格的肯定和塑造；人文精神是一种实践精神，人文 教育 的特点在内化。如果说文化是人类认识世界和改造世界独特的方式，其基本功能在于引导人与塑造人，那么高校校园文化的意义在于把具有灌输性特征的教育转化为教育目标明确的校园氛围，通过文化的熏陶，使人文知识转化为受教育者一种内在的人文精神。与第一课堂的文化素质教育不同的是，校园文化要求把施力点放置于如何促进知识内化的环节，并强调文化知识转化为自身内在的人文精神，且体现为教育对象的思想、情感与行动的一种文化自觉。 蔡元培在《教育独立议》中指出：“教育是帮助被教育的人。给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上尽一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的”。蔡元培这一关于教育发展人的能力、完成人格的两大教育功能是对传统“大学”理念的 现代 诠释。在高职工科类院校，对人文精神的呼声也越来越强，而如何树立人文精神，让每个学生都有认同感，能内化为自己精神世界的一部分，并且成为学习、生活的强劲动力，在高校学生工作中教师对人才的培养以及管理的创新就必不可缺。 2“人文精神”在高职类院校的重要性 高职类院校育人理念以人为本。培养出高级人才之外，要求学生的职业思想稳定，对岗位不挑剔，工作扎实。刻苦钻研。如今改革开放，人的世界观、价值观发生了巨大的变化，但是“人文精神”对于当代的人们而言仍然具有时代意义。在新的 历史 条件下，工作环境也越来越复杂，任务越艰巨，越需要每个人即具有 科学 精神，又不失人文精神，从自觉做起，从小事做起，在岗位上兢兢业业。教育的目标是实现价值，而“人文精神”则是作为高职类专业的学生核心价值观、职业观的体现，通过对这种人文精神的理解和认同，能让更多的学生产生学习、生活的持久动力，从被动学习变为主动学习。以下是实践“人文精神”的具体做法： 2．1将“人文精神”融入学生二课堂活动中。更全面地让学生接受校园文化。熏陶人文精神 文化观念与文化信念存在于大学师生心灵深处，成为教师、管理人员和学生共同的文化自觉，并深层次地影响大学师生的个体行为与内在机理时，大学这棵枝叶繁茂的文化之树才能生机盎然。因此，在二课堂活动中，无论是青年志愿者活动，还是一场演讲报告会、或是一场辩论赛，或是一场运动会，还是一次社团活动，教师以及管理人员都有意识地将“人文精神”作为活动的主旨，例如打造“螺丝钉精神”，其人文意义在于“奉献、规范、坚忍、创新”，从这四个点进行渗透，让学生在一场活动中受到教育，感悟到每个点的真实意义，并且潜移默化为自己的价值观。 2．2将“人文精神”融入学生各级各类竞赛中。有助于人文精神在学生心中扎根、传播 以往学生参加高级别竞赛时，在答辩过程中总是欠缺一些人文底蕴。但是自从将“人文精神”引入校园文化建设的这两年，在各级各类竞赛中，许多学生都将“人文精神”融人到他们自己的作品中，真正做到了“我”是“我的作品”，让竞赛的作品有了精神的依托，从而更具人文气质，而学生也在参赛过程中深切感受到了自己的感悟是独一无二的，加强了自信心以及对所学专业的认同，对学校的热爱，对“人文精神”的认同以及自豪感。而这些学生在校内分享获奖心得时，又将他们所理解的“人文精神”与同学进行分享，让更多的人追求“人文精神”，找到属于自己的人文精神。 .L.编辑。 2．3将“人文精神”融入学生干部管理以及人才培养中。通过项目化管理。创新考核方式。培养素质全面的人才 以往的学生干部竟聘环节都是相对单一的三轮竞聘，最后一个环节是竞聘演说，创新性不足，也没有办法很好地、更客观地选拔学生干部。将“人文精神”引入，在学生干部管理及培养中，也可以对考核方式做出大胆创新，如引入“无领导小组讨论”，代替一对一面试。无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术，其采用情景模拟的方式对考生进行集体而试。它通过给一组考生f一般足5—7人)…个I：作相关的问题，让考生们进行一定时间(一般是1小时左右)的讨论，来检测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、说服能力、情绪稳定性、处理人际关系的技巧、