用“导”激活美术教学.docVIP

　　用“导”激活美术教学 新一轮基础 教育 改革的出发点和落脚点是培养学生的实践能力和创新能力。因此，在美术教学中，我们要坚持以学生为本，树立新理念， 学习 新课标，实施新课程，在“导”字上下功夫， 研究 “导”的 艺术 ，激活美术课堂教学，提高美术教学效率，让美术教学焕发出无穷的生命活力，从而奏响美术教学新一轮课改的最强音。 一、设置情境──导趣 创造的前提是兴趣。兴趣是调动学生学习积极性，增强学生学习主动性，启迪学生智慧的动力。导趣，即通过教师巧妙导入新课，激发学生对所学 内容 产生浓厚的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力源泉，学生对所学内容是否感兴趣是课堂教学效率高低的前提。著名特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，在导入新课时，我们要创设情境，激发学生的学习兴趣，架设起学生“自主、合作、探究”学习的桥梁，激起学生“我要学”的认知内驱力，引导学生积极投入新课的学习，使得师生教与学和谐同步，使学生迅速进入主动学习的状态。例如，在教学《校园的春天》时，我充分运用多媒体辅助教学，把各种标志图片、实物通过多媒体快捷明了、形象生动地展现给学生，激起学生欣赏各种标志的兴趣，为学生进行设计标志奠定良好的基础。 二、留心观察──导看 观察是学生获得知识，认识世界的基本途径，也是提高学生欣赏能力的必备条件。 美术欣赏教学最重要的就是教会学生学会审美，培养学生敏锐的观察能力，使他们能够在日常生活中发现美、感受美。比如 农村 到处都有美的存在，如民间艺术的美、农村风景的美、农民伯伯劳动的美、农村风俗人情的美等等。农村美术教学的目标就是帮助学生发现生活的真、善、美。有了发现美的一双眼睛也就能够更好地欣赏艺术的美。“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧拨莲蓬。”多么生动的农村生活美景啊。法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如此说来，在美术教学中培养学生观察审美能力，使学生拥有一双发现美的眼睛是多么重要啊。《扬子晚报》胡弦先生说过：“在乡村，只要留心，便能感受到 自然 之神的灵光时时向我的心灵吹拂，使我一次次地愉悦、激动。”所以，在美术教学中，我们要开放课堂，引导学生走出课堂，深入 社会 ，走进生活，观察体验，感受事物、环境的丰富和微妙，产生独特的情绪和认识，从而唤醒学生的第三只眼睛，也就是让他们发现和感知生活的美，进而能理解和创造艺术的美。例如，在教学《让人们的生活更美好（设计· 应用 ）》这一课时，课前我组织学生社区或村庄、公共场所、学校、 医院 等参观感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念为学习新课奠定了良好的基础。 三、拓宽思路──导议 合作学习是新一轮基础教育课程改革倡导的一种崭新的学习方式。导议就是教师在课堂中适时注意揭示矛盾，围绕某个 问题 ，通过多种形式的交流讨论，合作学习，使学生相互交流，各抒已见，优势互补，共同解决问题。例如在教学《小摆设（4）》时，组织学生对塑料瓶、快餐盒及其它相关材料再利用的 方法 进行交流讨论。大家畅所欲言，你一言我一语，争先恐后，课堂气氛十分活跃，最后大家共同 总结 出：塑料瓶可以利用切割、组合、添加制作成新的物品；快餐盒可以利用切割、折叠，也可综合利用将其制作成新的物品；其他辅助材料也可以编结（塑料绳），也可以切割组合诸如苯板的物品。 这样通过小组合作学习，交流讨论，互相启发，互相补充，加深了对知识的理解，并且有利于培养学生的合作能力。 四、重视运用──导练 学习 的目的是为了运用，所以在美术教学中，我们要引导学生多练习，多运用，多创作，大胆尝试，尽情地描绘他们眼中的世界，使他们不但“敢想”而且“敢表达”，用他们稚拙的笔法随意描绘周围的景物，使他们对周围感知跃然于一张张鲜活多姿的绘画上，让他们潜在的因素活跃起来，壮大起来，让他们的思想在练习中绽放出来，情感抒发出来。当然每一次放手让学生进行练习时，教师都要巡视、点拨、指导、讲评，当然教师要尊重和理解学生有别于多数人的行为方式和思维方式，让每个学生都敢于创新，在指导时，要由果溯源，由错究因，攻克薄弱环节。同时，还要引导学生进行画法交流，使每个学生的学习过程得以延伸，从而起到取长补短，共同提高的效果。 例如，在教学《设计和制作请柬》时，当学生欣赏到各种各样设计优雅的请柬后，让学生根据各种请柬的特点，自己练习设计一种精美的请柬，也可以由学生结合自己所学到的知识，尝试为家长单位或有关单位的活动设计请柬。 这样，让学生进行练习，运用所学的知识