职业技术学校物理教学中的创新能力培养.docVIP

　　职业技术学校物理教学中的创新能力培养 　　【摘 要】职业技术学校是培养创新型人才的摇篮，物理课是一门以实验为基础的 科学 ，教师在传授物理知识的同时，要重视物理实验教学中的创新与探索，培养学生的创造能力。 　　【关键词】物理实验教学 学生 创新能力 　　 　　 教育 是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。创新是人类生存和 发展 的基石，人类文明的发展史，是一部创新的史诗。21世纪的竞争是科技的竞争，而科技的竞争归根到底是人的创新能力的竞争。知识 经济 对教育的要求，其核心问题就是培养学生的创造性和个性，因此，对传统的教育方式进行改革，提高创新能力以及发展个性，已成为 现代 教育的首要任务。在学校教育中实验教学是培养学生创造性最有效的途径，物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验教学中渗透创新教育，就要打破机械模仿，创新颖思路。以实验为手段培养学生的创造能力是物理教学特点的充分体现，下面谈谈我在物理实验教学中培养学生创新能力的做法和体会。 　　 　　一、利用课堂实验教学，质疑诱思，激发学生的学习兴趣 　　 　　物理实验是直观性教学原则在物理教学中的直接应用。物 理学 就研究方法而言，是从观察、实验到假设猜想等。就物理理论而言，是以具体的物理现象的观察、实验入手的，这就决定了学习者在学习物理知识时，须先从感知现象，继而以物究理。“物理教学”中的“实验”有利于学生思维由形象思维到抽象思维的过渡。认真研究学生的心理，强化学生主体意识，多方法、多形式、多渠道地激发其求知欲，塑造一种积极主动的探索型心理态势是培养创新心理的必要基础。对于职业技术学校学生来说，他们刚从初中毕业，具有强烈的好奇心,模仿性强,活泼好动等特点。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生兴趣直接影响到他们对知识的探索和追求，好奇是兴趣和探索问题的起步。在教学时抓住学生这一心理特点，可用提问、悬念、演示、创设问题情境等方法激发学生的兴趣。例如，学习自由落体运动时，演示纸张和石块同时下落，石块和金属片同时下落，提出：物体的下落快慢是否和物体本身的重量成正比？然后再把它们放入抽成真空的管内，同时下落，根据看到的现象得出自由落体运动的定义，学习电学时，把“100. 　　三、在物理实验教学中，让学生多做探索性实验 　　 　　多做探索性实验，可以培养学生的研究能力和 科学 的学习方法，一般过程是：提出问题——实验设计——获取实验事实——探索 规律 ——拓宽应用。学生可运用已学的物理原理、知识解决实际问题，进行探索性的实验有利于学生的创新培养，探索性实验还要求学生有较多思考和讨论，对于操作的安排、步骤的设计、仪器的选择，教师提出一些问题，供学生讨论研究。在物理实验教学的学习中，教师不是简单地把结论告诉学生，而是按照：提出问题创设情境——自学、讨论或实验探索——寻求规律——得出结论——实际应用——发现问题的过程进行，每个环节都充分发挥学生的主观能动性。在学生实验时，要让学生的创新能力得到培养、锻炼和提高。 　　 　　四、物理实验教学中，教师要引导学生设计实验 　　 　　教师要坚信每一个正常的学生都有创新潜能，都能通过适当的 教育 ，取得创新性的成绩，成为某一方面的创新人才。教师要创设一种民主、宽松、和谐的创新教学氛围，让学生脱离常态，从不同的角度去思考问题，在创造过程中要注意突破定型思考的习惯，对问题既可以从正面思考，又可以从侧面思考，一味固守一种方法就可能走进死胡同，碰壁失败，而突破思维习惯，从不同的角度思考问题，则会得到成功。物理实验教学中，要注重开辟多样化的第二课堂，也是培养创新能力的重要途径。做法有： 　　1.利用身边的材料进行小制作、小发明，并要求学生展示自己的作品。这样不仅培养了学生的创新能力，而且使学生养成精益求精的作风，形成开放的心理，培养自强意识。 　　2.要求学生设计小实验，证明简单的物理规律，大胆地把实验放给学生去做，教师看中探求知识的过程以及在过程中形成研究能力、创新意识和探索精神，而不仅是看中结论。 　　3.鼓励学生参与社会性分明的新活动，多观察身边的事物，用自己所学的知识，搞一些小发明、小创造，改变周围的环境。 　　4.设置课外活动小组，通过分组讨论，集思广益，组间交流能调动学生思维的积极性，发挥了学生的想象力，使智力从“常态”跃迁到“激发态”，由此迸发出创造思维火花，从中获取了新的知识，同时培养了创造力。 　　总之，物理实验易于引起学生学习物理的兴趣，激发学生学习物理的自觉性和积极性，对培养学生的创造性思维、创新能力发挥着积极的作用。我认为在优化演示操作这一教法基本因素中，必须注意以下几点： 　　1.边演示操作边观察思考，为学生思维的扩展准备丰富的表象；而表象的形成，又必