美育与历史教学并存 高效与历史教学同在.docVIP

　　美育与历史教学并存 高效与历史教学同在 　爱美之心人皆有之，美好的事物总能给人带来身心的愉悦、情感的升华和智慧的启迪。历史教学也是一样，处处洋溢着美的历史课堂，不仅可以使历史教学摆脱当前不受学生欢迎的窘境，而且可以给学生带来一种学习的愉快感受，使他们产生一种联想和回味，引发感情上的共鸣，使他们感受到历史课是一种蕴含哲理、充满智慧、丰富生动且具有审美情趣的享受，从而爱上历史课。那么，如何构建历史课之美呢？笔者拟从课题、结构、语言及思想等角度阐释富有美感的历史课应该具备的元素。 　　 　　一、课题之诗意美 　　 　　课题是对整节课教学内容的高度概括，也是一节课的点睛之笔，所以它应简洁、凝练、富有深意，而诗意的课题是最能展示这些特性的了。人民版的新教材中不少课题富有诗意，非常形象生动，富有美感。比如必修二专题五第三节《蒸汽的力量》，会让学生产生无穷的遐想：蒸汽怎么会是一种力量？这里的蒸汽到底指的是什么？学生在学习中很自然地会去探究有关蒸汽的相关问题，从而激发学生学习的兴趣，相比较而言，老人教版的课题第一次工业革命就略显生硬，难以收到激趣之效。必修三专题七中的课题同样较有诗意：有关生物学的发展史课题为追寻生命的起源、有关科技进步的课题为人类文明的引擎、有关交通技术革新的课题为向距离挑战，从中不难看出，这些有诗意的课题绝大多数集中在有关科技的章节中，而有关政治经济内容的章节，其课题诗意化便很少。这说明新课程标准教科书的编者是很下了一番工夫的：在平时的教学中，有关科技的章节是最为枯燥的，如不在课题设计上加以诗意化，便很难调动学生学习的积极性。但在设计诗意之美的课题时一定要注意不要为追求诗意而诗意，更不能以戏说的态度设计历史课题，毕竟历史是一门严肃的科学，不是文学。 　　 　　二、结构之和谐美 　　 　　结构是支撑课堂教学内容的骨架。教学内容以什么样的结构进行组合，直接影响到历史课的审美效应，从而影响教学效果。传统的教材偏重于知识的系统性和完整性，较少兼顾审美情趣的构建。笔者认为，一节优秀的历史课，其结构应当是美的，而美的结构首先应具备严密的逻辑性，符合学生的思维规律和认知规律，而不应只是学科知识板块式的机械拼凑。其次美的结构应该具有和谐工整的文字表达形式，让人读起来朗朗上口，而不应当是某些术语或口号的简单移位。以《蒸汽的力量》一课为例，教材安排了大工业的狂飙时代、打造世界工厂和世界市场的孕育和成熟三个板块，从文字的表达上看，三个标题非常形象生动，富有美感，但在内容的安排和表述上则稍有重复、混乱之感，逻辑性不强，不利于学生的学习。所以在教学时我对教学内容进行调整，把第二个板块打造世界工厂并入第一板块，作为第一次工业革命对英国的影响之一来讲述，这样教学内容被整合成两个板块并加上副标题：一、大工业的狂飙时代第一次工业革命的产生；二、世界市场的孕育和成熟第一次工业革命的扩展。其中第一板块分为四部分讲述：1.工业革命的含义；2.工业革命的前提和条件；3.工业革命的进程和成就；4.工业革命的意义和影响。第二板块分为三部分：1.世界市场的含义；2.世界市场的形成途径和条件；3.世界市场的形成标志。从课堂教学中学生的反应及教学效果来看，这种建立在审美情趣基础之上的课堂结构，方便了学生对课本知识的记忆、理解与把握，有利于学生形成完整的知识结构,大大提高了课堂教学的有效性。 　　 　　三、语言之谐趣美 　　 　　教学语言是承载课堂教学内容、对学生进行知识传授、情感沟通和思想教育的重要载体，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果。优美的语言如品甘醴，枯燥的语言味同嚼蜡，所以马卡连柯说：同样的教育方法，因为语言的不同，就有可能相差二十倍。 　　为达到事半功倍的教学效果，教学语言首先应简洁、准确、形象、生动，为此，教师可选用广告语言、网络语言以及歌曲语言，尤其是脍炙人口的顺口溜。这些语言用于教学，容易为学生所理解和接受，还能使学生听课的积极性得到广泛的调动，使教学内容化深奥为简明。其次，教师的语言应幽默、富有谐趣，以此拉近师生间的心理距离，营造出一种生动活泼、民主平等、积极思考的课堂教学氛围。仍以《蒸汽的力量》一课为例，在新课导入部分，我作了这样的设计：播放上海世博会主题曲《微笑上海》，同时展示上海世博会的吉祥物海宝和世博会的相关精美图片，由此设问：第一次世博会是在何时何地举行的？再展示1851年英国为举办第一次世博会耗资8万英镑兴建的巨大展厅水晶宫和部分展品的图片，进一步引导：1851年的那次盛会准确名称是万国工业产品大博览会，被当时的国人翻译为炫奇会。英国向全世界炫耀的财富和工业技术成果都与生产领域的什么重大事件有关？学生回答后，教师边展示幻灯片（望远镜整体地把握历史；显微镜生动地再现历史；透视镜细致地分析历史；多棱镜全面地认识历史）边