英美文学与大学英语教学中的人文精神培养.docVIP

　　英美文学与大学英语教学中的人文精神培养 英美文学与大学英语教学中的人文精神培养 　摘 要：大学英语教学中的功利色彩日趋浓厚，人文关怀的缺失不利于素质教育的开展。培养人文精神，彰显人文关怀，在新时代的大学英语教学中显得尤为重要。而在大学英语教学中引入英美文学教学有利于加强人文素质教育，是人文精神培养的必要环节。 　　关键词：大学英语教学 人文精神 英美文学 　　 　　21世纪以来，国际交往的频繁与深入大大促进了外语教学，尤其是大学英语教学得到空前的发展，取得了可喜的成绩。但同时也越来越暴露出它的不足与负面影响。随着教育目的中的功利化色彩日趋浓厚，功利驱动使人文世界日益萎缩。大学英语课程近年来似乎不仅未能走出教育功利的泥潭，而且有愈陷愈深之势。片面追求大学英语四、六级考试的通过率使教师难以跳出字、词、句、篇的框框。大学英语课程作为素质教育体系的一个分支，在彰显其教育的人文性方面显得苍白而脆弱。在大学英语教学过程中加强英美文学教育无疑可以给学生带来很好的文学教化，提高文学修养。优秀的文学作品总是凝聚着对真、善、美的不懈追求，凝聚着对人的灵魂寄托、人生意义、人的终极价值的深切关怀。优秀的文学作品也会潜移默化地使人受到启发和教育，协调着人的感性和理性的发展，丰富和完善人文素质和人文精神。因此本文认为，对英美文学的学习有利于加强大学英语教学中人文素质教育和人文精神的培养。 　　 　　 一、大学英语教学中培养人文精神的必要性 　　 　　（一）培养人文精神是中国高等教育培养国际化的高素质人才的需要 　　21世纪的特点是世界多极化和经济全球化的趋势日益明显，科技进步日新月异，国际间的竞争日趋激烈，合作也日趋频繁。而这种竞争和合作最终都体现在人才的竞争和人与人之间的合作上。高等教育必须适应全球化和国际化的趋势，因此，培养国际化人才已成为现代社会高等教育的一项重要任务。对于何谓国际化人才目前还没有一套科学的评价体系。但各国专家在某些方面已达成共识，即国际化人才应具备国际视野和国际意识。国际化人才必须保持宽阔的视野，加强对不同文化的理解，养成尊重不同文化的态度，因为国际间经济的合作必然涉及到各国的文化。国际化人才除了应具备相关的专业背景、诚信、敬业、进取等前提条件外，至少还应做到熟悉相关国家的文化背景，掌握相关国家的语言以及熟悉相关国家的市场特点和经营环境，其中外语水平和对异国文化的了解应是国际化人才的基本要素。21世纪教育改革和发展的中心是全面推进素质教育，培养更多的高素质人才。而素质教育是要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，培养人格健全的人，提高学生的综合素养。高素质的人才必须学会正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系，整合科技与人文，形成较高的人文素质和人文精神。因此，在目前的高等教育人才培养系统中，作为人类文化创造的价值和理想以及指向人的主体生命层面的终极关怀的人文精神的培育就应被提到一个相当重要的日程上来。 　　（二）培养人文精神是英语学科自身发展的需要 　　人类各民族的语言都不仅是一个符号体系或交际工具，而且是该民族认识、阐释世界的一个意义体系和价值体系，因而语言具有民族性、人文性。作为西方民族语言之一的英语理所当然不仅具有民族性，而且具有人文性，是民族性与人文性的统一，有其特殊的教育教养作用。外语学习不仅仅是学习语言本身，而且也是一种文化学习，因为语言本身是一种文化现象。语言与文化的有机结合，有利于拓展受教育者的知识面，增强其阅历，从而陶冶其人文精神，提升其人生境界。掌握英语和培养人文精神是互补的、相辅相成的辩证统一体，两者必须整合发展。确定英语教育目的的决定因素是英语学科的属性及其知识结构的体系。从形式的表层结构来看好像与人文精神无关，但从内容的深层结构来探索，人文精神却随着英语知识的扩展、深化而不断发展和升华。新吸收的英语知识和内容一旦被牢固掌握并融入人脑已有的认知结构之中，新旧知识联系组成新的认知结构，就能极大地丰富、扩展、深化人的思想理念、人生观、价值观、文化观、伦理观和世界观，就能更新修正和确定自己努力奋斗的方向、重新定位自己、追求更重要的目标和价值观。掌握英语与人文精神是辩证的统一体。英语教育既要依据掌握英语的教育规律掌握一门英语基本过关和学会学习，又要崇尚人文精神，以人文精神为基点、方向和目标，使学生能掌握英语更好地为祖国、人民、为全人类的发展服务。人文精神要求在牢固掌握英语的基础上以人文精神为价值取向，培养学生成为全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。英语教育要发扬人文精神，树立爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，尊重人的人格，肯定人的价值，发展人的个性，加强师生合作与沟通，培养学生爱国守法、明礼诚信、团