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公共法规读书心得 篇一：政策法规读书笔记 《高等教育政策法规》读书笔记一、绪论 1、教育法学的研究对象和内容 教育法学是以法学教育科学为基础的以教育法律现象及其规律为对象的一 门边缘性的法学分支学科。 教育法学的研究内容包括四个大的方面：一是教育法学学科建设基本问题； 二是教育发的基本原理；三是教育法制、四是对国外教育法的研究。 2、教育法学的理论基础及研究方法 教育法学的理解基础主要有马克思主义、教育学理论、法学理论以及政治学 理论。 研究方法主要有社会调查法、历史考察法、比较分析法、个案研究法 3、高等教育法学的研究内容 高等教育法学的研究内容包括三个大的方面： 一是高等教育法学学科建设的 基本问题；二是高等学校法规制度；三是国外高等教育法的比较研究。 二、教育法原理 1、教育法 教育法，就是体现通知阶级在教育方面意志的，由国家制定或认可，并以国 家强制力保证实施的教育活动的行为规范的总称。 2、教育法的特点 教育法具有如下一些特点：一是形式的松散性；二是适用范围的广泛性；三 是法律关系的复杂性；四是法律纠纷解决手段的特殊性。 3、教育法律法规 教育法律法规是指通过一定的教育法律条文表现出来的、具有自己的内在逻 辑结构的一般行为规范。 4、教育法律规范的结构 从逻辑结构上看，教育法律规范通常由法定条件、行为准则和法律后果三个 要素组成。 5、教育法律关系 教育法律关系，是指由教育法律规范所确认和调整的，以教育法律关系主体1之间权利义务为内容的社会关系。 6、教育法律关系的分类 教育法律关系包括三类：一是教育者与受教育者之间的特殊法律关系；二是 教育行政法律关系；三是教育民事法律关系。 7、教育法律关系的组成要素 教育法律关系的组成要素包括教育法律关系主体、教育法律关系内容以及教 育法律关系客体。 8、教育法律责任 教育法律责任就是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为，依照有关 法律、法规的规定应当承担法律后果。 9、教育法律责任的特点 教育法律责任具有如下一些特点：一是责任的法定性；二是责任的国家强制 性；三是归责的特定性；四是责任的专权追究性。 10、教育法的基本原则 教育法有如下一些基本原则：一是保证教育社会主义方向的原则；二是受教 育机会平等的原则； 三是坚持教育公益性的原则； 四是权利和义务相一致的原则； 五是教育与终身学习相适应的原则。 三、高等学校 1、高等学校法律地位 高等学校法律地位，主要是指高等学校在法律上所享有的权利能力、行为能 力及责任能力。 2、高等学校设立的原则 高等学校的设立要遵循如下一些原则：一是符合国家高等教育发展规划；二 是符合国家利益和社会公共利益；三是不一营利为目的。 3、高等学校的权利 高等学校的权利主要包括民事权利、固有权利以及办学自主权。 4、高等学校的义务 高等学校的义务包括：一是接受中国共产党的领导；二是遵守国家的宪法和 法律法规； 三是接受国家行政机关委托代理执行的任务；四是承担违反后依法受2到处罚的责任等待。 四、高等学校教师 1、高等学校教师权利 高等学校教师权利有其特定的含义：一是教师作为普通公民所享有的各种权 利；二是作为教师所特有的权利。 2、高等学校教师的义务 教师的义务是指教师依法应当承担的各种责任，同样包括作为公民应承担的 义务和作为教师应承担的义务。 3、我国高等学校教师的权利 我国高等学校教师的权利包括如下一些内容：一是教育教学权；二是学术研 究权；三是学术管理权；四是获取报酬权；五是参与管理权；六是进修培训权。 4、我国高等学校教师的义务 我国高等学校教师的义务有遵纪守法义务、教育教学义务、政治思想品德教 育义务、 尊重学生人格义务、 保护学生权益义务以及提高自身思想业务水平义务。 5、取得教师资格的条件 取得教师资格的条件包括如下几个方面：一是必须是中国公民，遵守宪法和 法律；二是特爱教育事业，具有良好的思想品德；三是具有法律规定的学历或经 国家教师资格考试合格；四是有教育教学能力。 6、教师考核的内容 教师考核的内容主要有四个方面：一是政治思想；二是业务水平；三是工作 态度；四是工作成绩。 五、高等学校学生 1、高等学校学生法律地位的特点 当代高等学校学生的法律地位有如下特点：一是广泛的社会性；二是主体构 成的多样性；三是权利与义务的统一性；四是法律关系的双重性；五是成年人的 独立性。 2、高等学校学生的基本权利 高等学校学生的基本权利主要有如下几个方面：一是参加教育教学活动权； 二是获得学金权；三是获得公正评价权；四是申诉诉讼权；五是参加社会服务和3勤工助学活动权；六是组织和参加学生团体权；七是其他权利。 3、大学生的基本义务 大学生的基本义务主要有如下一些：一是遵纪守法义务；二是养成良好品德 义务；三是努力学校义务；四是缴纳