育儿讲座 课件.pptVIP

* 秩序感敏感期 （2~4岁） 概况：在孩子的生命当中秩序是很重要的事情。我们长大时需要的逻辑思维能力、秩序感等必须要依靠我们在此时此刻建立的秩序感和分类的能力，我们要在固定的时间做安排好的事情，才容易构建孩子的秩序感。会协助孩子正常化的发展。尽可能的维持一个有秩序感的环境对于孩子是很重要的事情。 过程：2岁：高度的依赖外在环境的秩序产生基本的信任，对于物品放在哪里很僵硬的不能改变。固定的模式和物品的定位让孩子很有秩序感，进一步使孩子懂得人与物品的关系以及人与人的关系，也能感觉到因果关系。 3—4岁半：学习创造秩序、模式、顺序的策略（配对、排序、分类），为数学心智做预备。 * 秩序感敏感期 （2~4岁） 应对的建议： 1、吃饭、睡觉在固定的位置，不随意改变。孩子的物品在固定的位置，让孩子随时都能找到。稳定的环境、重复的环节有助于帮助孩子建立秩序感和安全感。 2、家里尽量做到整洁有序，成年人要有物归原处的生活习惯。 3、给孩子一个自己的玩耍小天地，小年龄段孩子最好可以席地而坐。有玩具归纳箱，图书架等，这样孩子每次物品用完后可以归还到相应的地方。 * 数学敏感期 （4~6岁） 概况：儿童在4岁前后会迎来数学敏感期。他们会对数字概念如数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生了极大的兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。 内容：理解数概念；了解简单的几何形体；学习事物的空间关系和时间关系；一些简单的数学应用 * 数学敏感期 （4~6岁） 应对的建议： 1、大的数字挂图或卡片 2、教会幼儿生活中遇到的几何图形 3、在幼儿生活中遇到简单的数学问题，可以引导幼儿自己解决，如数数家里吃晚饭有几个人，需要几双筷子 4、培养幼儿良好的秩序感 5、帮助幼儿感官的发展 * 动作发展敏感期 （0~6 ） 概况：孩子喜欢翻滚攀爬，喜欢跳跃奔跑。手也总是停不下来，玩成年人的物品，拆掉玩具，甚至重复危险的动作，大部分的现象其实都是动作敏感期造成的。 过程：大肌肉发展、精细动作发展、平衡协调能力发展、耐力的提升。 * 动作敏感期 （0~6岁） 应对的建议： 1、尊重孩子的动作发展阶段 孩子喜欢抓握、拧、撕、塞、夹、摁等手指动作，是为了让手部能够发展出更加精细的动作。当孩子用手指认真的做着某件事时，只要孩子的行为不伤害环境、不伤害他人、不伤害自己，成年人引导即可，不要制止孩子。 2、给孩子准备可以发挥的材料和环境 家长可以为孩子收集生活类物品供孩子把玩，或者提供真实可操作的幼儿感兴趣的物品。4岁半以后的的孩子，具有一定得精细动作能力，可以开始进行画画、书写、手工等活动。可以给孩子在家中提供各种绘画书写、手工制作材料。 3、多带孩子到户外进行活动，让孩子的大肌肉充分得到锻炼，提升孩子的耐力、适应能力、平衡力、肢体协调性。 第三节 蒙特梭利教育展示 第四节 家庭教育经验分享与交流 * 给孩子一个属于自己的空间 蒙台梭利在其教育理论中提出，幼儿各方面的发展需要具备一个适宜的环境，然后才能够通过自身的活动获得能力。这些要求幼儿的发展需要一个适宜的环境。因此父母应该在家庭中为儿童开辟一个属于自己的空间。 在这个空间中，所有的物品都应当以儿童的意愿为主，所有的东西都是他们自己喜爱的，空间内摆设的尺寸高度都能够符合儿童操作的需要。 即使是收到家庭居住条件的限制，不能够专门留出一个固定的空间来作为幼儿专门的活动室，也应该在一个固定的时间内，让儿童拥有家中某一固定空间的使用权利。通过让幼儿对这个环境的自主利用与管理，充分发展幼儿的独立能力，激发幼儿的主动性，进而使得今后的生活与学习也变得轻松。 * 让孩子有规律的生活 ◎在家庭教育中应该让幼儿的生活尽量的有规律，好的生活习惯一旦养成，就不要轻易的改变。（吃饭、睡觉） ◎因为幼儿年龄较小，对于时间的概念往往比较模糊，没有一个明确的观念，因此就需要家长对幼儿进行一个正确的引导。 * 培养孩子日常生活的能力 0~6岁幼儿取得生活上的独立是其心理、生理的双重诉求，所有日常生活中的简单事件都是孩子需要掌握的技能。蒙台梭利认为家庭教育首先就是能够让儿童进行日常生活的练习 。 布置餐桌、 吃饭、洗碗、倒水、扣自己衣服上的扣子、穿鞋、清洗玩具、扫地等等孩子力所能及的事情，成年人要尽可能的让孩子参与到其中来。不要因为孩子动作慢，做的不好而包办。这样会阻碍孩子动作的发展，剥夺他从中取得发展的机会，也是剥夺了孩子成长的权利。 当孩子学会了新的技能时，在给予肯定的同时，要明确的告诉他这说明他长