学习分析技术应用寻求数据支持的学习改进方案.PDFVIP

第２２卷 第５期 开放教育研究 Ｖｏｌ．２２，Ｎｏ．５ 　２０１６年１０月 ＯｐｅｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ Ｏｃｔ．２０１６ 　 学习分析技术应用：寻求数据支持的学习改进方案 １，２ ２ １，２ 顾小清 　刘　妍 　胡艺龄 （１．华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心，上海２０００６２； ２．华东师范大学教育信息技术学系，上海２０００６２） 　　［摘要］　层出不穷的信息通信技术创造并支撑着丰富的学习模式，在产生大量教育数据的同时，教学模式 的中心也逐渐发生变化。作为助学者、服务者，教师迫切需要了解支持服务与学生需求间的差异。借助数据支 持的决策所提供的引导与帮助，成为目前学习分析技术应用于教学实践领域最有价值的目标。本文立足于此目 标，通过阐明学习分析技术用于提高教学和学习效果的实践需求，以本团队开展的评估、预测和干预三类应用案 例为载体，突破对数据的浅层理解和理论阐述，并总结可能的实践应用方向及关键技术和特点。研究成果一方 面可为改进教学实践提供可操作的方法，同时也能为教育研究者进行实验设计和课程设计提供参考。 ［关键词］　学习分析；教育大数据；改进教学实践；案例研究 ［中图分类号］Ｇ４３４　　　［文献标识码］Ａ　　　［文章编号］１００７－２１７９（２０１６） ０５－００３４－１２ 等，２０１２）。因此，如何利用学习分析技术有效促进 一、改进教学的学习分析诉求 教学实践，以及如何借助成熟的理论与模型将其在 随着信息技术在教育领域的深入应用，在线学 教育应用中“落地”，成为研究者关注的热点。 习平台、学习管理系统、自适应教学系统、教育云服 自首届“学习分析与知识国际会议”（ＴｈｅＩｎｔｅｒ 务等应用迅速崛起，相应的行为数据和学习数据以 ｎａｔｉｏｎａｌＣｏｎｆｅｒｅｎｃｅｏｎＬｅａｒｎｉｎｇＡｎａｌｙｔｉｃｓ＆Ｋｎｏｗｌ 指数级增长。学习分析技术以为学习者提供个性化 ｅｄｇｅ，简称ＬＡＫ）２０１１年在加拿大阿尔伯特省班芙 学习服务、为教学过程提供准确的改进策略为目标， 市举办以来，迄今已六届，但无论是最初探讨学习分 成为技术增强学习（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ－ＥｎｈａｎｃｅｄＬｅａｒｎ 析技术的定义、内涵、相关理论（ＬＡＫ，２０１１； ｉｎｇ，简称 ＴＥＬ）领域又一重要技术（Ｆｅｒｇｕｓｏｎ， ２０１３），还是后来探寻理论发展与实践发展的交叉 ２０１２）。在学的方面，学习分析技术能整合与学习 点（ＬＡＫ，２０１４），以及如何实现从大数据到大效应 者相关的背景信息、学习过程数据，运用多类分析方 的影响扩大（ＬＡＫ，２０１５），该会议主题都围绕学习 法和数据模型解释与预测学习者的学习表现（Ｌｅｅ 者的行为分析、结果评价等展开，不曾深入涉及教学 ｅｔａｌ．，２０１６），也能基于行为数据和学习轨迹分析， 实践分析。直到２０１６年，该会议才出现研讨教学分 提供基于个性化需求的学习路径和适应性帮助（Ｊｏ 析与教师分析（ＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＴｅａｃｈｅｒＡｎａｌｙｔｉｃｓ）方面 ｖａｎｏｖｉｃｅｔａｌ．，２００８）；在教的方面，学习分析技术可 的主题，专家开始关注基于数据的教学分析，以提供 以用于评估和优化课程，为教师提供基于证据的针 更好的教学干预与教师帮助。这一趋势显示，学习 对性教学干预（Ｃｈｅｎｅｔａｌ．，２００５），以及更为深入的 分析技术已逐步在教学实践及学习改进方面获得重 教学建议