体育教育对高职院校学生心理资本干预研究.pdfVIP

现代交际 MODERN COMMUNICATION 2016年10月 总第442期 体育教育对高职院校学生心理资本干预研究 付超 姚敬宇 （山东外事翻译职业学院外国语学院 山东 威海 264504） ［ ］ 摘要 心理资本指个体在成长和发展过程中表现出来的一种能够导致个体特定的、变化的积极心 理状态。高职院校学生往往有着自卑心理和矛盾心理，学习惰性严重、自主性和沟通能力不足。通过 大力开展体育教育，能够增强高职院校学生自我效能感，培养学生乐观的心理，使高职院校学生充满 希望感并促进学生抗逆性的形成，对当代大学生未来的发展意义深远。 ［ ］ 关键词 体育教育 心理资本 抗逆性 干预效果 ［ ］ ［ ］ ［ ］ 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1009-5349（2016）20－0245－02 一、关于心理资本 和影响而改变原来的思路。一旦学习过程中碰到各种困难， “心理资本”一词最早出现于1997年，在经济学家 就会因为意志力不强而容易放弃。 Goldsmith等人研究资料中，心理资本最初包括了人们对工 （三）高职院校学生有一定的社会实践的潜力，但对理 作的态度、对自我身心的感知、对生活的观点、对伦理的定 论知识学习欠缺 位在内的多方面的内容。随着包括Dalla Raehman、Moore、 高职院校的学生，往往是在高中阶段学习成绩不好的学 Selig-man在内的大批研究者对心理资本研究的不断深化， 生，入学成绩较差，但相对的社会实践能力较强，参加社会 心理资本作为一个新的概念，其定义逐步完善为：个体在成 实践、体育活动、社团等课外活动的积极性较高，他们往往 长和发展过程中表现出来的一种能够导致个体特定的、变化 乐于花大量的时间、投入大量的精力参加志愿者活动、组织 的积极心理状态，主要内容包括自我效能感、乐观、希望、 篮球赛、足球赛、组织登山活动等，但同时他们却不喜欢学 抗逆性。它有助于预测高绩效工作和快乐指数，并且能产 习，特别是一些相对枯燥的理论知识，看不到学习的价值。 生积极的行为，获得高绩效和满意度。其中，自我效能感 虽然国家对高职院校在对理论和实践的权重上要求比本科院 （self-efficacy）指的是个体在面对挑战或者挫折时所具 校要低，支持高职院校更多发展实践课程，但现代社会对知 有的必胜的信念和足够的信心；乐观（optimism）指的是 识人才的要求往往是理论和实践兼备。高职院校的学生往往 个体对现在、未来的成功充满无限的积极的期待与希望， 把学习定位放在未来就业时有一份高收入的工作上，而由于 并对目标充满期待、积极奋发，为达到预期目的而不断想 学校职教性质、专业前途、竞争激烈等诸多方面的原因等都 办法，创造条件，进而实现目标的途径；逆抗力（Inverse 影响了将来的就业，从而间接降低了他们的学习积极性。 resistance）指的是当个体身处不利位置或者被问题困扰时 （四）高职院校学生自主性和沟通能力不足 候能迅速摆脱被动局面，以达到超越自我的目的。心理资本 目前，高职院校学生自主性和沟通能力不足，主要由于 理论有一个重要的观点，即个体的生活经历，尤其是早期的 现在高职院校学生有很大一部分为独生子女，这些学生从小 生活经历，是影响心理资本积累的重要条件。因此，学校教