临床护理教师教学效能感对心理资本与工作投入的中介效应分析.pdfVIP

护理学杂志 2016 年 9 月第 31 卷第 17 期 • 75 • 临床护理教师教学效能感对心理资本与工作投入的中介效应分析 郭中献，沙丽艳，刘洋，廖捞，刘珩 The mediating role of teaching efficacy in the relationship between psychological capital and work engagement among clinical nursing mentors Guo Zhong :rian , Sha Liyan , Liu Yang , Liao ] ing , Liu Heng 摘要:目的探讨临床护理教师心理资本、教学效能惑与工作投入三者之间的关系。方法采用心理资本量表、教师教学效能感量 表、工作投入量表对 182 名临床护理教师进行问卷调查。结果临床护理教师心理资本、教学效能感、工作投入总分分别为 98.81 ::l:: 13.36 、 106. 64 ::l:: 12.73 、 49. 68 ::l:: 8.95; 临床护理教师教学效能感在心理资本与工作投入关系中起部分中介作用。结论护 理管理者可通过对临床护理教师心理资本的开发及教学效能感的培养，提高其工作投入水平。 关键词:临床护理教师; 心理资本; 教学效能感; 工作投入; 中介效应 中图分类号:R47;R192.6 文献标识码:B DOI: 10. 3870/j. issn.1001-4152. 2016.17. 075 临床型师资人才是医院竞争力的核心体现，也是 望、乐观、韧性 4 个维度，每个维度均 6 个条目共 24 医院持续发展的基础山。临床护理教师作为一个特 条，采用 Likert 6 点计分， 1 代表非常不同意， 6 代 殊群体，既要承担繁重的临床护理工作，又要适应护 表非常同意，其中 3 条反向计分，总分 24~ 144 分， 理教育的快速发展。因此，如何提高临床护理教师的 分数越高表示心理资本水平越高。问卷 Cronbach s 工作绩效已成为管理的重点之一。心理资本是导致 α 系数为 O. 83~0. 饨，具有较好的信度，可以用于国 个体采取积极组织行为的心理状态，强调通过个体发 内护士心理资本测量。 挥其主观能动性和自身优势，来提升组织的竞争优 1. 2. 1. 3 教师教学效能感量表(T eaching Efficacy 势[2J 。积极组织行为学认为心理资本能直接影响一 Scale , TES) 由俞国良等[的参考相关文献编制，共 个人的工作行为、工作态度和工作绩效等。教学效能 27 个项目，由一般教育效能感分量表(10 个项目)和 感是指教师在教学活动中对其能有效完成教学工作、 个人教学效能感分量表(17 个项目)组成。采用 Li 实现教学目标的一种能力的知觉与信念[3J 。工作投 kert 6 点计分，从完全不赞成到完全赞成对应 入是一种与工作相关的积极的、充实的精神状态，包 1~6 分，部分条目反向计分，得分范围为 27 ~ 162 括活力、奉献、专注 3 个维度[仆。近年来，已有研究证 分，中值为 95 分。得分越高说明教学效能感越高。 巩小军[9J 将其应用于临床护理领域，测得该量表总体 实教师的教学效能感、心理资本可正向预测其工作投 入[5-6J 。本研究旨在探讨心理资本、