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《养花》教学设计 教学目标 1．知识与能力：理解课文内容；有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 2．过程与方法：学会本课生字、新词，会用“既……又……”“尽管……还是……”两个关联词语造句。学习课文的表达方法。 3．情感态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。 教学重难点 理解课文第5至第7自然段内容，体会作者表达的思想感情，领会文章表达的方法。 教学准备 搜集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。自制课件。 教学时间 2课时。 教学程序 第一课时 一、课前交流，诗情话花 课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。 “千朵万朵压枝低”让人感觉花（ ） “日出江花红胜火”让人感觉花开得很（ ） “一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（ ） “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（ ） “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（ ） 二、导入新课，简介作者 1．谈话： 通过刚才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。我们已经预习过《养花》这篇课文了，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感受老舍养花的乐趣。（板书） 2．简介作者： （1）名字的由来：因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。 （2）老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。 三、检查预习，初步感知 1．出示本课重点的生字，指导学生认读。 如此循环 好种易活 自己奋斗 自生自灭 一来二去 三年五载 有益身心 秉烛夜游 置之不理 昙花一现 赠人玫瑰 手留余香 2．选择上面的一个词，说说相关的课文内容，从而了解学生对课文的掌握情况。 3．质疑问易 （1）通过预习你知道了什么？从而帮助学生理清课文的顺序。 老舍把养花当作生活中的一种乐趣。 老舍只养些好种易活的花草。 老舍在养花中增长了见识。 老舍在养活中分享快乐。 老舍在养花中的伤心事。 （2）你在预习中还有哪些问题。 四、读悟结合，重点深究 1．老舍把养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，谁能用文中的一句话来概括一下。 出示中心句：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。” 2．用对这句话的理解来组织教学。让学生自由读课文，找出能说明这句话的内容，引领学生读悟体会“乐趣”。可以按学生回答的先后顺序来进行。 （1）学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。 ①（齐读第一句话——“我爱花，所以也爱养花。”）作者因为爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？ ②从课文中找出一句话作为这段的段意。 （我把养花当作生活中的一种乐趣。） （2）学习课文第二段，理解课文内容。 ①请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。 （这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花） ②作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢？ （因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。） ③作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的？ （好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。） （3）学习课文第三段，理解课文内容。 ①花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣？ （作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识）②“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗？ （别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。） ③你有好朋友吗？平时你是怎么和他相处的？作者像好朋友似的关切花草，使你想到些什么？ 引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。 每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗？（长见识） 看着满院自己亲手栽种的花草开花