人教版四年级语文上册母鸡教学设计.docVIP

16*《母鸡》教学设计 中池小学 牛少林 教材简析：《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱，二是要让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 设计理念： 语文课程标准指出，阅读教学是语文教学的重点，也是难点。如何将阅读教学落到实处呢？ 我觉得首先要注重朗读，尊重学生的个性阅读体验。现代教育家叶圣陶说过:“学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。”《语文课程标准》也十分重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。因此，设计本课时，我力求做到给学生充足的读书时间，让学生细读细悟；力求朗读方法的多样化，听范读，自由读，默读，指名读，齐读等，以免读的遍数过多，方式单一，让学生生厌。 其次是根据目标提炼问题来导学。设计本课，我从课标教材中提炼目标，根据目标提炼问题，以问题来引导学生独立阅读。在读中悟情，在读中与文本、作者产生共鸣，从而唤起学生的生活体验，不断地掀起情感的波澜，充分感知伟大而平凡的母爱。 教学目标： 知识与技能： 1、会认识7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者情感的变化，体会母爱的伟大。 3、能比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同点。 过程与方法： 采用自主、合作、探究的学习方式，通过学生自读感悟，理解课文内容，体会作者的情感变化，通过回味比较两篇课文在写法上的不同。 情感态度与价值观： 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。 教学重、难点： １、把握作者情感的变化。 ２、体味作者对母爱的赞颂。 教法与学法： 质疑引读法、朗读感悟法、自主合作探究法、读说结合法、对比发现法 教学准备： 生：了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事。 师：多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入，揭题示标 1、学生齐背孟郊的《游子吟》，师：这是我们三年级时背过的一首小诗，它赞美了母爱的伟大，今天，让我们再次走进一位伟大的母亲。揭题 2、师板书课题，生书空。师：我们一起看看老舍先生笔下的母鸡会是怎样的呢？请看学习目标。 3、出示学习目标： 学习目标： 1、会认识7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者情感的变化，体会母爱的伟大。 3、能比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 师：相信同学们通过努力自学，都能完成目标。 设计意图：兴趣是学习最根本的源动力。通过抓住“母爱”这个点来导入，既与学生相关，又联系文章中心，调动学生积极的情感投入学习。 二、检查预习，完成识字 1、你们都预习过课文了吗？老师现在想考考大家，请看屏幕： 嘎嘎 疙瘩 反抗 欺侮 可恶 毒手 狠狠 成绩 聋子 凄惨 颤颤巍巍 细声细气 如怨如诉 一撮儿毛 雏鸡 放声啼叫 2、先自读，再同桌互读。 3、抽读，遇到错误，立即纠正（“兵教兵”） 4、齐读词语。 设计意图：识字是语文学习的基础。学生阅读能力的高低与识字有很大的关系。加强随文识字，让学生在合作中获得识字的方法，在课文的学习中不断扩充识字量。 三、整体感知 师：请同学们快速默读课文，边读边找出课文中“我”对母鸡的态度的两句话。（用波浪线画出来） 1、生默读圈画，自主探究。 2、指名回答。（生纠正补充）师相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌 3、看板书，生质疑。（选择学生提出的问题在下一环节进行探究） 设计意图：课文前的阅读提示是让学生“想想这是一只怎样的母鸡？”由于学生知识水平及学习能力的不同，我以问题引领学生迅速去抓住课文的主线，从整体上感知课文内容。 四、细读品味，升华情感 师：现在我们再认真读