第三单元导学案学生用.docVIP

庙滩二中导学案 年级： 七 学科：语文 主备： 审核： 徐修明 执教老师： 班级：七（ ） 学习小组：（ ） 学生姓名： 课题： 11.《春》 课型：新授课 学习目标： 知识与能力：诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情 。 过程与方法：学习运用多种手法写景的方法。? 情感态度与价值观：培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。 学习重点： 整体感知课文，理清文章思路；品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。 学习难点： 整体感知课文，理清文章思路；品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。 第一课时 一、导入： 二、自主学习? 1.作品与作者 朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。作品收在《朱自清全集》。 2.读准字音： 朗润 （ ） 钻出（ ） 嫩绿（ ） 眨眼（ ） 酝酿（ ） 鸟巢（ ） 宛转（ ）蓑衣（ ）稀疏（ ） 抖擞（ ）笠（ ）嗡嗡（ ）卖弄（ ）应和（ ）嘹亮（ ）黄晕（ ）烘托（ ）风筝（ ）静默（ ）舒活（ ）欣欣然（ ）繁花嫩叶（ ）呼朋引伴（ ）花枝招展（ ） 3.辨识下列多音字： 水涨起来了zhǎng 应和 hè 他涨红了脸zhàng 和平hé 迷藏cáng 黄晕yùn 似的shì 宝藏zàng 头晕yūn 相似sì 4.欣赏课文，品味优美的语言 ，并体会作者的思想感情 三、合作探究 1、课文主要写了什么内容？ 2、课文可以分成几个部分？怎样划分？ 3、课文分析： 盼春： （1）“盼望着，盼望着”--（ ） （2）“东风来了，春天的脚步近了”--（ ）。 绘春： （1）春草图 春草特点： 例：“偷偷”“钻”--（ ） “嫩嫩的”--（ ） “绿绿的”-（ ） “一大片一大片满是的”--（ ） “风轻悄悄的，草软绵绵的”--（ ）。 （2）春花图 A、春花特点：（ ） 例：“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”--拟人，写出了春花竞相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”--比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红 “花里带着甜味儿”、 “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”---由眼前的春花联想到秋实。侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 “野花遍地是”“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” --比喻、拟人。闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。 B、分三层写： 树上：花朵多；花色艳；花味甜（联想） 花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面） 遍地：数量多；种类丰富；闪烁 C、小结：这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。 （3） 春风的特点: 触觉： 嗅觉： 听觉： 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 例：“吹面不寒杨柳风”--运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”--运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 “呼朋引伴”--运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 （4）春雨图 春雨的特点： 例：“雨是最寻常的，一下就是三两天”--写出春雨的经常。 “像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”--写出春雨的细密。 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”-- 写出春雨的轻盈。 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”--写出春雨的润物。 师：从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。 小结：以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春