义务教育课程实施的几个问题–胶州市大同小学.ppt

2009.2 义务教育课程实施的几个问题 胶州市教体局课改办 王 教 爱 jzwja@qdedu.net 一、关于课程表与课程名称 二、关于地方课程与学校课程 三、关于综合实践活动课程 四、关于课程实施水平评价指标等级标准 五、关于教学档案材料归档整理 一、关于课程表与课程名称 (一) 义务教育课程设置方案 (二) 课程名称 (三) 课程表编制  (一) 义务教育课程设置方案 1.教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知(教基字［2001］28号) ------义务教育课程设置及比例 2.青岛市义务教育课程设置一览表 2007.9 义务教育课程设置及比例(国家) 青岛市义务教育课程设置一览表 国家方案与青岛方案的差别 1、国家方案提倡学科的综合性，但青岛方案仍然沿用了传统的分科学科。如七至九年级的科学、历史与社会、一至九年级的艺术。 2、国家课程的课时弹性变成了刚性规定。七至九年级每周多出了一个课时。 3、青岛方案小学一二年级设置英语课程，但我们的农村学校只能开设为地校课程。 （二）课程名称 1.政治：1-2年级：品德与生活(品生) 3-6年级：品德与社会(品社) 7-9年级：思想与品德(思品) 2.体育：1-6年级：体育 7-9年级：体育与健康(体健) 3.地方课程与学校课程(地校) 4.综合实践活动课程(综实) (三) 课程表编制 均衡分布：根据遗忘规律，学科不要间隔时间太长；也不要太集中，如化学等每周只有两节课的。更不能出现同一学科的课程一天中编排两节课。 学科中的分支学科或模块，均应以大学科名称出现。如小学的写字、说话等课程均应放在语文学科中，所有的地方与学校课程均概括为地校课程。 综合实践活动中3-8年级的信息技术可以单独出现。九年级的研究性学习或基本能力课程均应呈现为综合实践活动，即使在学业水平考试中扩大了基本能力或综合学科比重，也不能出现复习的学科课程名称，更不能出现地理、生物等学科。 例1： ＿＿＿学校地、校课程教学进度计划2008—2009 学年度第 二 学期 三 年级 二、关于地方课程与学校课程 (一) 地方课程 1. 有关文件： (1)山东省教育厅关于印发《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的通知(鲁教基字2005］14号) (2)山东省教育厅《关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知》(鲁教基字［2008］9号) (3)山东省教育厅《关于印发山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指 导意见（试行）的通知》(鲁教基字［2008］14号) 2.《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》2005.6 一、课程目标： 二、课程结构： 基本学习方式是探究学习。课程结构以学习领域为课程分类形式，以课程模块为课程呈现形式。 地方课程的设置主要在以下四个领域：民族文化领域；生命教育领域；自然探究领域；社会探究领域。 学校课程的开发，还可以扩大到艺术探究领域、体育与健康领域。 三、课程开发： 四、课程选用： 五、课程实施： 六、课程管理： 七、课程评价： 3.省教育厅《关于进一步加强义务教育地方课  程建设与管理工作的通知》2008.4 设置必修地方课程，包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划四门课程与假期生活指导，形成必修地方课程和选修地方课程相结合的地方课程体系。除假期生活指导外，必修地方课程在义务教育课程方案规定的地方课程、学校课程和综合实践活动课程课时中统一安排课时，使用相对统一的教科书。 必修地方课程教科书在各市选用的基础上，由省里统一组织政府采购，农村义务教育阶段学生免费提供，城市学生按照“一费制”标准交费购买。各地在选用时要统筹考虑教科书适用性和价格，并为寒暑假期生活指导预留部分书费（每学年约为4元)。 4.《山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）》 (1)四门必修课程的内容标准与活动建议都分成三个年级段(1-3年级、4-6年级、7-9年级)。成为编写教材的依据。 (2