人教版新课标七年级下–第六单元.ppt

内容梳理 郑振铎 《猫》主要是写了4只猫，主要详写了第三只猫，表现了对第三只猫的愧疚之情和对周家姑娘的行为的谴责，对偷猫人的鞭挞的感情！ 沈石溪的《斑羚飞渡》用深情的笔触给我们描述了伤心崖上那惨烈的一幕。斑羚群面临绝境所表现出的无助，正可以让学生反思人类对生命的践踏。本文宜用“反差式教学”，引领学生去体验感悟，要大胆鼓励学生对文章提出自己的看法。 内容梳理 牛汉的代表诗作《华南虎》写于一个最没有诗意的时代。教学这首诗，宜把握三个意义：一是原初意义——人对动物的虐待；二是象征意义——不屈的生命，执著的灵魂；三是现实意义——在充满诱惑的社会如何保持精神的自由和人格的独立。 内容梳理 布封的《马》是一篇科学小品，又一是篇优美的散文。用文学笔调来写科学小品，很值得国人学习和借鉴。学习本文，宜引导学生将两种不同生存状况下的马对比阅读，并探讨这样一个问题：人对马的“教育”是拯救了马还是迫害了马? 蒲松龄的《狼》文笔简练，情节曲折，意味深长。在疏通词句的基础上，着重探讨本文的主旨，鼓励学生各抒己见。 本单元的综合性学习主题是探寻“马的世界”，在活动中培养学生的口语交际能力并完成作文“改写故事”或“谈谈感想”，并以此作为活动效果的检测。活动与写作的相互促进，可拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高学生的人文素养，并培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。 第26课　珍珠鸟 复习目标 1． 概括课文的基本内容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。 2．唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 3．品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 4．领悟文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。 教学重难点 重点：唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。 难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。 梁启超的“三步读书法” 第一步是鸟瞰。把文章浏览一遍，了解文章写些什么，并把文章的重点、难点找出来。 第二步是解剖。揣摩文章是怎样写的，尤其是对文章的重点、难点细细探究，由表及里，抓住精髓。 第三步是会通。就是把全文综合起来，融会贯通，并根据文章的背景和作者情况探究文章的成因，以便对文章有更透彻的把握。 三步教学 第一步鸟瞰，先通读全文，通读后直接把握文章画龙点睛的句子“信赖，往往创造出美好的境界”，如何理解呢？（联系课后3题） 第二步细读解剖，研读的过程中，解决课后1、2题，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索及 品味语言，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。 第三步是会通，联系全文真正理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并进行拓展延伸。 教学目标 1．通过朗读，在具体生动的描写中，体会斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2．通过复述课文，体会本文详略得当的叙述，。 3．理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 4．引导学生进行个性化解读文本。 重点：理清故事情节，理解文章主题思想。 难点：体会文中特殊句子的深层含义。 第28课　华南虎（诗歌） 教学目标： 1．有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，把握诗歌主旨。 2．抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。 3．研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。 4．通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。 教学重点、难点： 1．反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。 2．结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义 教学建议 一、这首诗写于“十年动乱”期间，在创作上带有明显的时代烙印。要想深入理解诗中蕴含的感情，就应当了解诗人当时的处境、思想。可参考“有关资料”中“我与华南虎”，适当地给学生介绍一下有关情况。这是突破重难点的一个重要途径。 二、象征意义一般是广泛而丰富的，因此象征意义的掌握比较困难，容易造成理解的不确定性。学习这首诗，要从一些重点词语和句子入手，了解诗中的众多形象所表现的深层意义，进而把握这些形象和主题的关系。这应作为全诗重点。 三、诵读是体会诗歌意境、把握诗歌主旨的重要方法，教学本课，可以将教学过程分为若干层次，以诵读带动对诗作的深入理解。 第29课　马 教学目标： 1．反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2．揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3．引导学生感受自然赋予生物的神韵和自然和谐之美，明白人工选择在生物进化中的利与弊。 教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 五、拓展延伸 　　1． 摘抄有关“狼”的成语